摘要：随着现代互联网以及信息技术的飞速发展，人们早已习惯了信息技术为我们的生活带来的诸多便利。高中信息技术教学是高中学习的重要组成部分，随着信息时代的到来，信息技术在日常生活中、工作中的应用越发明显，高中生学习信息技术是时代发展的必然趋势，在信息技术课堂中培养学生核心素养是必然趋势。本文将以核心素养为主题，结合高中教学情况，展开探讨。
关键词：核心素养；高中信息技术；教学策略；创新独立
当前我国教育中，在核心素养的培养中将人的全面发展理念作为核心，因此在教育中教师也需要将核心素养的培养贯穿于整个教育活动过程中，进而实现对学生核心素养的培养。
1 高中信息技术学科核心素养的内容
信息技术核心素养是由信息意识、计算思维、数字化学习和创新、心系社会责任等四部分内容组成的。这四部分内容存在的意义主要是帮助学生在进行信息技术教学时能够逐渐形成自己的观点和看法，给学生带来真实的信息内容培养学生的信息敏感性和判断能力；让学生形成在处理计算机问题时的思维能力和基本的应对能力，创新学生思维，对学习计算机知识的过程中掌握的知识进行有效的管理，塑造学生的科学文化修养和道德素养等。
2 基于核心素养的高中信息技术教学的策略
2.1优化教学内容。
在实际教学中，教师要先对各位同学的信息技术基础进行初步了解，大部分学生早在小学时期就已经接触了信息技术方面的学习，对一些比较简单的操作也早就熟练掌握，所以教师要根据教学内容，可以对学生已经熟练掌握的相关操作，可以简单带过甚至直接删除，不对其进行重点讲解，优化教学的内容；对学生没有学过的一些知识，要有重点的详细讲解，让学生可以在短时间内，学习到更多信息技术的知识和操作，并加以实践，提高学生学习信息技术的能力。而且，教师可以根据信息技术这个课程的特点，对那些比较难理解的知识点和操作，单独制作成短视频，让学生直接多次重复的进行观看，再进行现场操作的引导，这样使他们能熟练地掌握信息技术的操作，加深基础知识的学习，自主探究，自主学习，还原学生主体。
2.2明确课堂教学目标。
在老旧式的教学模式中，一般都是根据教材里的内容来制定教学目标，安排具体的教学内容。由于教材有一定的先进性和科学性，理论上通过课来制定教学目标也没什么问题，但信息技术相比其他科目来说，信息技术的快速发展这一特征是它所特有的。因此，教师在制定教学目标时，可以根据下面的两种方法来制定：一是可以根据学生的实际情况来设计，因为学生的信息技术基础不同，少数同学很少对信息技术这一课程进行专门学习，也不会操作各类程序和软件，所以如果教师制定统一的教学目标，就不利于那些基础比较差的同学学习;二是根据现代社会的需求制定目标，教师要时刻关注信息技术的进步，顺应时代的发展，以敬业的态度对学生积极负责，根据现代社会对人才的各种需求来制定教学目标，提高学生的综合能力。
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2.3教师积极组织学生进行小组合作学习，培养学生团结协作的能力
在当今信息化技术越来越发达的年代，我们都明白社会的发展、科学的进步不是只依靠某一个人就能完成进步的，团队的应用越来越重要。机器的工作需要多个零件去运作，公司的成功需要多个部门去协作，团队协作让复杂变得简单。一个人的力量始终是有限的，团队中其他人的出现补足这这一缺点。当我们团队攻克难关后，我们得到的不仅仅是困难带给我们的进步，我们从团队其他人身上获取的才是真正的财富。失败在所难免，可团队会成为我们的依靠，我们不再害怕失败，团队会让我们变得更加坚强。我们核心素养要求我们具备协作能力。当团队遇到问题止步不前时，团队的思考会让这个团队升华。从而会有想法的迸发，创新的开始。创新不就是教育的目的吗？创新让我们民族进步，让我们国家兴旺。创新应该是我们教育的灵魂，可创新需要勇气。改革创新是我们崛起的开始，可创新的提出则需要魄力。团队中的我们在经历了不知多少遍的失败后，依旧能完成最终目标，我们一个团队则不会害怕失败，勇于去尝试新的事物，新的方法，好的团队只会让自己的团队变得更好。创新是核心素养最好的体现。
2.4 通过信息课程培养学生的社会责任意识
通过信息课程培养学生的社会责任感，主要就是提高学生在信息社会中的自律行为与文化修养，从而让学生学会承担自己的社会责任，促进学生精神世界的不断成长。帮助学生养成良好的社会责任意识，不但能够提高学生的信息安全意识，同时还能对学生形成有效约束，让学生自觉按照相关信息标准做事，将社会道德作为底线，无论是在虚拟空间还是现实生活中都能遵守相关的法律规范，从而保证网络中的信息安全，为我国的信息安全提供可靠的保障。在课堂中，教师还可以将大量的正能量视频在课堂中播放出来，让学生在轻松、自然的课堂环境中接受道德教育，从而帮助学生提高自身是非辨别能力，提高学生的社会责任感。
2.5 帮助学生培养创新能力与数字化能力
随着近年来各种新型数字信息技术的出现，信息化教学也逐渐在高中课堂中普及开来，尤其是云计算和大数据等信息技术的出现，在一定程度上也提高了高中课堂的教学效率。为此教师在课堂中要学会合理利用各种新型的教学设备，通过网络学习平台与微课渠道来将教学内容转化为各种数字信息资源，从而进行科学利用，学生通过持续的学习积累将更多的信息知识传授给大众，这也是数字化学习的重要形式。通过数字化学习模式能够更好地培养学生的核心素养。例如学校可以举办一些机器人的足球竞赛，同时将学生合理划分成几个小组，让学生自行讨论该如何去做，同时积极引导学生灵活利用各种网络信息，通过网络平台设置相应的比赛标准与要求，让学生在网络上对此进行详细的分析，并提出合理解决方法。因此，通过学生自主进行数字化学习能够有效提高学生的创新能力。
结束语
综上所述，随着课程的改革，高中信息教师也应该意识到要创新教学内容和教学方式，从而使信息技术教学能够满足新时代学生的学习需求，为此教师在设计教学方案时，要将核心素养的相关内容加入教学内容中去，提高信息技术课堂教学水平，通过培养学生核心素养，增强学生自信心与学习兴趣，推动信息技术教学的全面发展。
参考文献
[1]侯亚鑫.论高中信息技术课堂"双素养"实现的途径[J].才智，2018，（15）：102.
[2]曲慧.论信息技术教学视域下学生核心素养的培养[J].科技风，2018，（22）：18.
论文作者:冉靖林
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：信息技术论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 团队论文; 教师论文; 高中论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;