摘 要：随着时代进步，微课这种教学方式应运而生，它覆盖的范围之广，涉及到课前准备、课中讲授和课后复习等，起到了良好的辅助教学作用，对于加深学生对高中生物课的认知和理解、教师教学成果的提升都有着巨大帮助。接下来我将针对微课在高中生物教学当中的实际应用做出分析和探讨。
关键词：微课 高中生物 意义 策略
微课其实就是通过视频或者软件教学来促进学生自主学习的，对于现今繁重的课堂任务有着缓解压力和另辟蹊径的作用，在课程当中运用微课也成为越来越多具备创新思维教师的优先选择。微课的优点是主题突出、资源多样、短小精悍、交互性强等等，这些都是传统教学所没有的，因此应用意义非常显著。
一、微课在教学活动当中具备明显优势
1.调动学生的自主学习能力。微课通常利用视频技术、软件技术对于授课内容进行筛选和优化，让重要知识点更为直观突出。比如在课前预热阶段，通过微课学生就能提前知道课程的重点内容是什么，关键点在哪里，不需要教师复杂的讲解就能一目了然。学生们的学习能力和成绩水平各不相同，不可能在课堂上取得一样的学习成果，有了微课就可以让学生通过自我备课来解决准备不充分和似懂非懂等问题，这样的微课学习也可以运用到课中、课后，可以说这就是一个随身课堂，只要有电脑或手机就能随时进行上课，自主地进行学习和解惑。
2.提升学生的学习兴趣。因为有视频和软件这些学生们最喜爱的方式参与进来，所以微课能够提升学生的学习兴趣，让学习过程更加轻松、活跃。
3.学生能更加直观地学习知识。课本上的图示往往存在图片太小、不够清晰、数量少的问题，但是使用微课教学就不会出现这个情况。通过视频拍摄和软件收集，学生可以随心所欲地观看实验过程、教学图像，素材不仅取之不尽，也会让学生的视野和见识大大拓宽。
二、微课如何有效地在教学活动中进行应用
1.突出学习主题，明确学习目标。正因为微课是通过视频或软件来完成课程教授的，所以就能让更多的学生参与进来，而不用过多地占用教师们的宝贵时间。教师们只需要在选择微课内容的时候，精心进行制作或选择就可以了。比如在细胞活动、微生物的相关课程中，光靠教师的描述和有限的图片是无法让学生完全理解的，这个时候微课里边丰富的微观摄影、动画演示就能起到不可替代的作用。
2.利用微课进行教学内容的整理、扩展。微课的最大特点就是具有半结构化，易于扩充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我们的教学工作是在课堂进行的，而学生的预习和复习是在家中完成的，在这些学生与教师的“隔离”时间段，微课的利用就显得至关重要。教师要结合学习过程中的各个环节，制作或引用不同的微课资源，有针对性地将预习、课中、复习有机地结合起来，让学习过程不留死角，让学生们无论在学校还是在家中都能做到高效、务实的学习。举例来说，对于细胞的物质交换一节，教师就可以通过课前用视频方式来展示细胞物质交换对于自然界和人类的重要意义，课中利用视频或软件进行细胞物质交换过程的演示，课后让学生观看细胞物质交换在生活当中的具体应用来实现微课的内容扩展。为了让师生在微课进行的不同阶段能进行交流沟通，可以共同组建一个微信聊天组或者QQ交流群，学生有疑惑就主动去问，教师有补充就及时发布内容，这种联系方式不仅让教师能够掌握学生的学生动态，也促进了师生之间的信任与默契。
3.利用微课进行实验教学。高中生物教材本身具备了一定的难度，所以作为实验性学科的生物课必须在有条件的前提下进行课堂实验。可是一旦有些学校暂时不具备这样的条件，就必须利用微课来进行补充。实验本身就是动手操做的过程，微课利用视频或软件技术将其他人员进行的实验完整地呈现给学生，从某种程度上来说，虽然缺乏了动手的过程，但是却增加了直观的感受，而且细节展示和精准程度也比学生自己的操作质量更高。我们可以把微课实验当做是真实实验的一次次预演，学生们通过认真观看反而加深了印象，掌握了实验细节，一旦条件具备，完成动手实验就显得胸有成竹、不遗余力。
4.微课的最大特点在于短而精。微课从字面上理解我们也可以知道，它与常规授课相比，优点在于短小精悍，主题突出。如果一节课完全用微课来代替也是不妥当的，因为教师的新教学模式往往是引导性的、创新性的，引入微课教学的目的就在于节约了教师们更多的时间，用于课堂上的互动式教学和学生的素质教育，所以微课虽好，其作用还是辅助教师进行微观、复杂课程上的必要支援，让课程中的限制性因素大大降低。因此，教师们在准备微课资源的时候，要合理安排微课时长与课程时长的比例，师生互动环节不能缺失。
微课教学随着时代进步在教学活动中逐渐引起重视并加以推广，微课并非让教师减轻了教学负担，而是为教师们节约了更多的时间来完成新式教育模式的探索和实践。这样富于趣味和直观的教学方式实现了学生的课上、课下多层次学习，也为教师们提供了与学生互动的机会，让教学活动更加轻松有序，教学效果也比以往更加务实高效起来。
参考文献
[1]张月明 微课在高中生物教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，（33），43-43。
[2]杨燕 巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017，（4）。
论文作者:谭佳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
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