湖北省襄阳市南漳县东巩镇东巩初级中学 441500
摘 要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。本文简要分析了学生学习英语心理障碍的几种类型，并结合教学实践，提出了相应的教学对策。
关键词：农村英语学困生 心理障碍 教学对策
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。近几年，英语教学在我们农村学校得到高度重视，农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按理说英语教学应该上一个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例逐渐增加，学生也渐渐地形成了心理障碍，对英语学习失去了信心。究其原因，不仅是学生的课业负担重、学习困难多，更主要的是学生心理的问题。
1.急躁型。从小学升入中学，有些学生面对新的学习内容仍然运用过去的学习方法，由于方法不当，尽管在英语学习中花的时间和精力并不比别人少，可成绩仍然不如人意。而这时的中学生好胜心强，情绪不稳定，紧张浮躁，总想急于求成。但越急越不得法，效果越是不佳。
2.焦虑型。随着英语课程不断加深，一些学生知识结构上出现断层，学习的前后内容不能衔接起来，继续学习困难重重。屡次考试达不到自己预期的目标，自信心、自尊心受挫，产生失落感而终日紧张不安，严重影响学习效率。
3.抑郁型。一些中学生性格内向、懦弱，在学习过程碰到困难因自己的自学能力低不能独立解决问题，又得不到老师及时合理指导，不能及时解决困难，妨碍了进一步的学习。
4.自卑型。一些理解能力差、反应缓慢、且在小学没能学好英语的学生，对英语产生恐惧感，虽有学好英语的愿望，但苦于无从下手。由于受到自身因素的制约总认为自己天生愚笨，永远也赶不上优等生，眼看努力无望，便“破罐破摔”，从而在同学面前抬不起头来产生自卑心理。
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上述各种原因形成的学习心理障碍造就了英语教学中出现了大批的“失败者”。这与新课程倡导的面向全体、让每个学生都得到发展的理念显然是不相适应的。而《英语课程标准》明确提出要“特别关注性格内向或学习有困难的学生……”，因此，关注学困生，成了当前英语教学的主要任务之一。那么，如何才能帮助学生减轻心理负担、克服心理障碍、重塑自信、达到理想学习效果呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
一、适应学生心理，保护学习的良好心理状态
教育心理学表明：教学过程不但是认识过程，而且也是心理变化过程，并且认识的效果常取决于心理的变化。教师在教学中要充分了解学生的心理特点和个性倾向，承认他们的兴趣和个性的多样性与自身素质的差异，才能有针对性地对学生进行指导。
1.教师应善待学生。实践证明，良好的师生关系有助于降低课堂语言学习的焦虑，师生之间良好的情感关系与学习效果有很高的正相关。
2.根据学生的心理动态，运用多元评价，实施成功教育。教学观察表明，对外语学习持消极态度的学生在课堂上的心理状况更易变化，我们应通过其言行、表情分析其心理动态，引导他们的情感向有利于他们认识活动的方向发展。
二、优化教学设计，调动学生潜在主体能量
学生是教学目标的实现者和成功者，课堂教学的主人是他们。教学中能否真正体现学生的主体地位是教学成败的关键。一个充满生命活力的课堂，需要在教师围绕课程目标精心设计教案的基础上，依循学生的认知曲线、思维的张弛、情感的波澜随时调整教学进程及内容。在课堂中，立足学生现场思路，灵活机智地组织教学进程，以真正满足学生作为学习主人的需要，调动和激发学生的主体潜能，消除惧怕心理，激发学习兴趣。
三、加强学法指导，培养自主学习能力
“工欲善其事，必先利其器”。获取知识的方法，有时比知识内容本身更重要。我们必须把指导学生科学的学习方法纳入课堂教学，特别要把帮助学习有障碍的学生迅速掌握科学的学习方法当成重要任务，加强学法指导，同时培养他们良好的学习习惯，能自主学习。
四、培养坚强的意志品质，发展学生健康个性
学习英语，掌握这门语言毕竟是一项长期复杂而艰苦的劳动，不能毕其功于一役。意志坚强的人能以顽强、坚毅的意志战胜一切困难最后取得成功。因此教师在教学中要十分注意对学生意志、毅力的培养。对此，我们一方面可利用教材中的学习材料引导学生教育学生，帮助学生克服障碍、战胜困难，达到期望的目的。另一方面，我们应注意，在引导和帮助的过程中，不应以分数来衡量一切，而应本着“不求人人高分，但求人人进步”的指导思想，让每个学生在自己原有的基础上取得进步，使得他们不断增强信心，树立学好英语的坚强决心。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订 《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社出版，2001年版。
[2]胡春洞 主编 《英语教学法》.高等教育出版社出版，2001年版。
[3]邵瑞珍 主编 《教育心理学》.上海教育出版社，2002年版。
[4]关文信 《新课程理念与初中英语课堂教学实施》.首都师范大学出版社，2002年版。
论文作者:蒋莉 刘桂丽
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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