四川省广安市广安区东岳乡小学校 638014
摘要：在初中数学知识学习过程中，不少学生都觉得苦涩难懂、枯燥乏味，尤其是对于部分学困生来说，对数学课程更是学习兴趣不够浓厚，在课堂上表现的毫无热情和动力，在课下不认真完成作业，且缺乏课前预习和课后复习。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，通过对初中数学学困生的成因进行认真分析和探究，同时列举出部分恰当的解决措施。
关键词：初中数学 学困生 成因 解决措施
学困生指的是学习效率低、基础差的学生，他们在课堂上的具体表现是：反应迟钝、新知识接受慢、注意力不集中等。数学学科是初中教育阶段的一门特殊课程，对学生的逻辑思维能力要求较高，要想提升整体教学质量，解决学困生问题刻不容缓。为此，初中数学教师只有找到学困生的成因，才能够有的放矢的制定教学措施，最终提高这部分学生的成绩。
一、初中数学学困生的成因分析
首先，基础知识掌握不牢固，数学知识具有较强的应用性和系统性，如果学生对小学阶段的知识理解的不够透彻，在初中阶段将会异常困难，产生知识脱节、难以理解等现象。而产生此种现象的原因是：学困生没有掌握好基础性的数学知识。其次，数学知识自身较为抽象，初中数学与小学相比较为深奥，知识点众多、教材难度提升，部分学生在学习过程中难以适应，无法集中注意力，而且数字知识具有连续性，如果本节知识没有掌握将会影响到后续学习，长此以往，这部分学生就形成学困生。再次，缺乏对学困生的特殊关注，初中生正处于感性思维向理性思维的转变阶段，缺乏抽象思维能力。再加上部分数学教师对学困生的关注度不够，导致他们遇到的困难较多，久而久之，甚至会影响到这部分学生的学习自信。
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二、初中数学学困生的解决措施
1、设计多种训练题型，巩固学困生的知识基础
初中数学课程涉及到的知识点较多，尤其是部分概念性内容极易引起学生的混淆，如果采用死记硬背的方式进行学习，反而难以实现预期效果。为此，初中数学教师在讲解新知识点时，为解决学困生问题可设计多种训练题型，将容易、中等和困难有机结合，让这部分学生根据个人能力和实际水平由易到难的进行知识练习，逐步构建完整的知识体系。同时，教师课采用分层教学模式，重点照顾学困生，提倡中等生和优等生帮助学困生学习数学知识，通过帮扶的方式巩固学困生的数学基础，让他们在学习过程中逐步树立自信。
比如，在进行《整式》教学时，要求学生准确叙述单项式及单项式系数、次数的概念，准确、迅速地确定一个单项式的系数和次数，正确运用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。为解决班内的学困生问题，在讲解知识过程中教师可设计以下形式的训练题型，像判断题：单项式xy的系数是0，x3＋y3是6次多项式；填空题：多项式－23m2－n2是（ ），x减去y的平方的差是（ ）；列代数式：m与n的平方和，x与y的和的倒数；求代数式的值：当a＝1/2，b＝3时，求代数式|b－a|的值，若|x－4|＋（2y－x）2＝0，求代数式x2－2xy＋y2的值，等。当学困生面对这些难易程度不一的训练题型时，可从简单又基础的知识着手，在同伴的帮助下尝试解决难度较大的题目，以此巩固自身的知识基础。
2、采用直观教学模式，降低学困生的理解难度
初中数学知识的抽象性是产生学困生的成因之一，在课堂教学中，教师可采用直观教学模式，像化学、物理、生物实验一样，借助直观方式帮助他们更会的理解数学知识，并降低数学性质、概念的难度。同时，在解决学困生问题时，初中数学教师应当根据具体知识内容使用多样化的教学模式，选择形式有趣、结构严谨的教学方式。适当利用多媒体教学设备提升数学知识的直观性和具体性，不仅能够提升属性课堂的趣味性，让数学课堂变得更有活力，促使学困生积极主动的参与到学习活动中，从而更加轻松的理解和掌握知识。
诸如，在讲解《点、线、面、体》过程中，本节课需以学生了解身边的平面图形与立体图形为基础，利用众多实际生活案引出“点动成线、线动成面、面动成体”，从运动的观点揭示点、线、面、体之间的内在联系。教师可利用多媒体教学设备展开直观教学，展示三张建筑物的图片引发学困生主动思考，激发他们的学习情趣，且起到吸引注意力的作用。接着，教师可展示长方体实物，要求学生运用个人语言进行描述，并适时点拨，把长方体展开引发他们思考体和面的关系。然后，通过多媒体展示夜空中繁星点点、地图上的城市、夜幕下的激光束、笔直的分道线、平静的海面、平整的地面、弯曲的墙面和屋顶等精彩图片等反应点、线、面、体的例子，借此吸引学困生主动参与其中，并降低他们的理解难度。
三、总结
在初中数学教学活动中，学困生属于一个普遍现象，教师应当根据学困生的成因精心设计教学措施，真正做到对症下药，采用可行性与针对性较强的教学模式与方法，逐步转变这部分学生，帮助他们更好的学习和掌握数学知识。
参考文献：
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[3]温导宁.探究初中数学学困生的成因及教学策略[J].新课程(下),2017,(04):29+31.
论文作者:罗仰全
论文发表刊物:《成长读本》2017年7月总第19期
论文发表时间:2017/10/25
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