深圳市光明新区李松蓢学校 郑玉梅
摘要：初中物理实验是开展初中物理教学的重要途径，也是引导学生对物理知识进行认知和实践的主要措施。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中物理教学提出了更高的要求，其中要求在初中物理实验教学当中注重德育的渗透，通过物理教学加强对学生的德育培养，促进学生的学习和发展。所以本篇文章主要针对初中物理实验教学中增强德育渗透进行相应的探究，通过正确的利用物理实验教学，不断地在物理实验教学当中加强对学生的德育培养.。
关键词：初中物理；实验教学；德育渗透
初中物理作为我国基础教育的重要学科，是学生系统地、科学地认识和学习物理知识的重要渠道。通过物理教学，能够让学生把握物理规律，利用物理知识来解释生活当中的物理现象和物理问题。但是学生的学习成长，除了对相关专业知识的学习之外，更重要的是要加强学生人格修养和道德修养的培养，也就是要注重学生的德育渗透。特别是在新时期课程改革背景下，要求提高学生的综合能力，其中学生的德育教育就显得尤为重要，学生的思维、精神都会对学生的学习行为学习习惯有着重要的影响。所以在新时期背景下，相关教学工作者要进一步加强物理实验教学当中的德育渗透利用物理实验，不断地培养学生科学的学习态度和科学观念。
一、初中物理实验教学中德育渗透的原则分析
初中物理实验作为初中物理知识教学的重要途径，是让学生近距离的学习知识、感受知识形成的一个过程，在初中物理实验教学中进行德育渗透要遵守以下几个方面的原则：
（一）科学性原则
物理是一门科学性和实践性较强的科目，而实验作为学生探究真理和知识实践的重要方法，在实验教学当中，德育内容的核心是传授观念和思维准确性，通过辩证的、发展的、实事求是的观点来看待知识，学习知识。在物理实验教学当中，每一个实验步骤都要有据可查，让学生能够在实验当中正确的认识物理科学，通过物理实验培养学生较高的科学素养，让学生具备更加完善的德育体系。
（二）以身作则原则
在整个物理实验教学当中，教师占据一个非常重要的位置，不仅是学生学习的引导者，更是学生学习过程的把关者和监督者。初中生有着较强的模仿能力，可塑性非常强，很多学生往往都会以教师的行为习惯为榜样[1]。所以在物理实验教学当中，教师要利用正确的实验方法和科学的态度来对待每一个物理实验，为学生树立良好的教师形象，做到言传身教，以自身良好的行为习惯，坚定的信念意志以及勇于追求创新的形象去影响学生，引导学生，让学生能够通过教师正确的物理实验流程，把握物理实验的正确方法，加强学生德育渗透。
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二、初中物理实验教学中德育渗透的有效措施分析
在明确初中物理实验教学中德育渗透的原则之后，相关教学工作者就要立足于新时期课程改革的需要和学生德育培养的需求制定有效的措施，不断的加强初中物理实验教学中的德育渗透。
（一）因材施教，培养学生勤动手的习惯
物理实验教学的主要目的是让学生能够在进行知识学习的时候，不仅仅局限于传统的被动的理论知识的接收，而是积极主动的进行知识的探究实践和思考。所以要想在初中物理实验教学当中加强学生德育的渗透，相关教学工作者要因材施教，通过物理实验教学培养学生勤动手的良好学习习惯，并形成科学、正确的价值观。比如再利用天平测量液体时，传统的教学当中只是教师进行相关的操作，学生只要知道什么物体的质量结果。这种方法学生不能够真正的参与到其中，动手能力不强。在当前，教师要引导学生进行液体的测量，包括测量过程当中的正确方式方法，先后顺序等等，如先量出空容器的质量，再量出被测液体和容器的总质量以及先量总质量再量空容器的质量，这几种测量方法，哪一种会更加准确。空口无凭，这时教师就要引导学生通过这几种测量方法的实践在实验当中最终得出结果，得出结果之后，学生的成就感会得以增加，让学生觉得通过自己动手获得知识是一件很开心的事情，从而加强德育渗透。
（二）构建有效课堂，不失时宜地渗透德育
构建一个有效的教学课堂是开展教学活动的基础和前提，更是进行德育渗透的有效基础，让学生能够在富有感染力、形象生动的课堂当中，潜移默化的受到思想品德教育。比如在教学《声音产生和传播》这一内容时，教师就可以为学生构建一个生动形象的课堂，利用多媒体播放《千手观音》这一舞蹈，通过教师的讲解，学生知道这些舞蹈的演员全是聋哑人，他们主要是依靠振动感知声音来获取信息，从而达到最终惟妙惟肖的表演效果[2]。然后教师可以引导学生利用道具进行声音的传播实验，比如在走廊上，一个同学将耳朵贴在栏杆上，另一个同学在楼下敲击栏杆，一样能够清晰的听到敲击栏杆的声音，这就是声音传播的一个过程，再结合视频讲解，学生不仅能够知道声音的产生和传播，而且教师还可以借聋哑人尚且给观众呈现出如此优美和震撼的舞蹈，那么作为我们正常人来说，更应该努力奋斗，努力学习未来回报社会和家庭，从而加强对学生的德育培养。
结语
总而言之，在初中物理实验教学当中进行德育渗透是相关教学工作者需要着重探究的一个课题之一，必须要因材施教、构建有效的课堂，不失时宜地进行德育渗透，加强学生物理知识实践能力，让学生养成良好的学习习惯，进一步学习和感知物理知识。
参考文献：
[1]方玉清.初中物理实验教学中增强德育渗透实效的对策[J].湖南中学物理,2015,30(06):9-10.
[2]郑鹤鸣.谈物理实验教学中德育的渗透方法[J].成才之路,2007(34):37.
论文作者:郑玉梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
标签：德育论文; 学生论文; 物理论文; 初中论文; 物理实验论文; 实验教学论文; 知识论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;