【摘 要】 一个国家的科技发展和社会进步的基础和前提就是教育的发展。在我国的春秋战国时期就开始关注教育。尤其是百世之师的孔子的启发式教学法对我们英语教育发展起着不可忽视的巨大推动作用，在一种启发式教学氛围下，学生可以轻松和愉悦的投身入课堂教学中，增强自身学习积极性和主动性，实现英语课堂教学有效性。
【关键词】 英语 内涵 原则 举措 启发教学法
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0006-02
伴随着科技的突飞猛进和经济迅速发展，各国之间的竞争日趋激烈，经济水平决定着一个国家是否可以屹立于民族之林，而科技的发展和经济的发展的基础和前提就是教育。为此，许多先进的教育理念和有效的教学策略在我国古代已经被提出和实施、比如;温故而知新、因材施教、学习思考和行为相结合等等，而在多种多样的教学策略中，启发教学法存在已久，并且在英语课堂教学中依旧发挥着不可忽视的巨大作用。
一、启发教学法的历史和内涵
在我国春秋战国时期，启发教学法便被提出和广泛实施、我国闻名遐迩大教育学家孔子在其著作《论语》便对启发教学法做出精辟论断，而作者认为：在英语课堂教学中，我们教师不应在学生尚未通过充分思考便将标准答案告知学生，而是要通过他们积极主动思考而无果的情况下而进行有意识和有步骤的引导。由此可知：假如我们学生没有通过积极主动的思考，单存依靠我们英语教师喋喋不休的讲解或者采取满堂灌的教学方式，这样的教学无疑是低效的。为此，我们英语教师在课堂教学中要步步引导学生充分思考，积极构建一切适宜的有利因素促使学生以更加积极和开放的姿态投身其中，促使我们学生的思考能力在教师的引导下逐步提高，尽最大程度促使教材知识通过学生获取、理解、思考内化为他们自身知识，进而再将这些知识转化为自身技能和能力。
二、在英语课堂教学中运用启发教学法应遵守的原则
启发教学法对于拓展学生思维深度和广度效果显著，同时还可以树立他们学习自信心和提高学习兴趣，然而，启发教学法的实施也需要遵守一些教学原则，为此，应注意以下三点：
1 有效性原则。
有效性是我们为人处世的基本原则，价值只有在高效的完成中才能实现。为此，在英语教学中，我们教师在实施启发教学法时，我们应贴近学生年龄特征、心理特点、基础水平、兴趣爱好等等方面进行全面把握，结合不同层次学生的客观现状进行因材施教，这有这样，才能最大程度发挥启发教学法的优势。
2 双向性原则。
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在课堂教学中，我们英语教师需要积极构建一个民主和信息无障碍交流的氛围，进而在一种轻松和谐的氛围中进行启发，此外在课堂教学中，我们英语教师还要通过师生互动来进行启发，进而深入贯彻启发教学法，而在传统教学模式下，我们教师完全主宰者课堂活动，学生只能消极被动的接受教师的灌输，学生只能机械记忆教师传授的知识，而师生之间的互动几乎没有，进而导致课堂学习氛围异常单调和乏味，学生学习英语的积极性和主动性被严重压制。
3 引导性原则。
启发教学法的核心便是我们英语教师要切合时宜的进行引导，针对那些中等生和后进生而言，英语学习无疑是一项复杂和单调的学习过程，为此我们英语教师要充分发挥自身组织者和引导者的角色，当学生在英语学习过程中产生疑惑的时候，我们教师不应将答案原封不动的告知学生，对于一个艺术化教学而言，那么通常会传授一些学习技巧。步步引导学生进行积极思考，提高学生实践能力和思维水平。
三、启发教学法实施的举措
伴随着经济发展和科技进步，世界各国的联系日益密切，交流合作日趋深入，由此一来，英语这门在世界上应用最广泛的语言的学习便尤为重要，而在传统教学模式下，我们教师采取满堂灌，学生消极接受和机械记忆，在课下我们学生往往会做一些习题来巩固所学知识，然而这种举措无疑是单调和低效的，作者认为：启发教学法是一种有效的教学举措，其不仅可以逾越传统教学不足而且为英语课堂注入生机活力，而在英语课堂教学中实施启发教学的举措应注意以下几点：
1 激情法。
在传统教学模式下，我们英语学习过程单一和乏味，在这种传统教学模式下，我们学生很难富有激情的学习，而在启发教学法下，我们英语教师可以和现代信息技术有效融合，以全新视角，多层次和立体化增强学生学习积极性和主动性，促使学生全身心置身其中，由此一来，我们教师不仅轻松完成教学任务，我们学生的知识结构得到完善，学生的思维水平也得到很大提高。
2 悬念法。
悬念是启发教学的一个核心，学生只有在一种充满疑虑的氛围下，才能调动他们探索欲和拓展他们思维深度广度。
3 联想法。
我们英语教师在讲解一些语法知识时，我们可以引导学生结合以往学过的相似知识进行由此及彼的联想，并采取特定的策略进行思考和验证，由此一来，学生思维在得到拓展的同时深层次触及知识内涵。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，认识有限和精力有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
参考文献：
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论文作者:黄兴华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：教学法论文; 启发论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 英语教师论文; 而在论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;