山东省滨州市邹平一中初中部 256200
摘 要：美术教育是全面发展和落实素质教育的一门重要课程。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。从多个角度、多个层面陶冶学生的性情和审美情趣，注重在对学生的心灵的塑造，使学生的人格趋向真诚、善良、美好，为其健康的人格形成和良好的审美素养的养成奠定良好的基础。
关键词：美术 课堂教学 学生 审美意识 培养
在全面落实和推行素质教育的过程中，美术教育也是一门重要课程。美术课不仅是艺术作品的鉴赏课、创意课，而且是陶冶学生良好性情、提高学生审美情趣的美学课。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。从多个角度、多个层面陶冶学生的性情和审美情趣，塑造学生美的心灵，使学生的人格趋向真诚、善良、美好。那么，教师如何充分利用课堂教学主阵地，塑造学生良好的审美意识呢？就此，谈谈笔者浅显的认识。
一、激发兴趣，培养学生的审美意识
前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识性。”美术课堂教学设计应力求运用科学合理及有趣味的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。如，在欣赏《断臂维纳斯》时，有的学生联想到当今选美大赛中模特的身材并加以对比，这时在教师引导下学生经过讨论可得知模特的所谓“魔鬼”身材并非自然长成，也不一定健康。“维纳斯”形体是丰腴饱满、健康自然之体，她有一股旺盛而成熟的生命活力，有一种青春和理想的永恒魅力，也是人们对美的理想追求和典型塑造。至于有学生联想到“维纳斯”失去的双臂该是如何放置呢？为什么说残缺也是一种美？这其实就是艺术美与生活美的问题。也许从雕像的完整性来说，最大的遗憾是失去了双臂，其断臂历来众说纷纭，几乎是千古之谜。后来许多雕塑家试图将她的断臂复原，但各种方案后来都失败了，最终得出结论是：保持断臂是最完美的！那栩栩如生的姿态，无论从哪个角度看，都有某种统一而富有变化的美。通过这一形象来激发学生探究美、追求美和感悟美的意识，使其逐步养成良好的审美观和价值取向观。
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二、引导观察，培养学生的审美能力
列宁曾说:“如果一个人完全没有用自己的想象力来给刚刚在他手里形成的作品勾画出完美的图景——那我就真不能设想有什么刺激力量会驱使人们在艺术、科学和实际方面,从事广泛和艰苦的工作,并把它坚持到底。”因此,在平时的音乐课堂教学中,我们应鼓励学生认真观察,充分发挥创造想象,要求学生在充分理解作品的基础上,大胆发表个人见解,从而促进学生语言表达和发散性思维的发展,对作品所表现出来的艺术效果的领悟,不断培养学生对美的感受能力、理解能力和创造性解决问题的能力。
三、临摹欣赏，在体验中丰富学生的审美情趣
欣赏时的临摹不同于单纯为学习绘画技艺的临摹，它主要是通过临摹欣赏的作品，丰富学生的审美体验，促进学生的心灵与作品产生共鸣，并从中生发出自己的感想，创造出属于自己的艺术新形象。这样做避免了传统欣赏教学中看和说的窠臼，避免出现纸上谈兵的局面，学生并没有真正体会作者高超的技艺及表达方式，容易对作品的认识还停留在较为肤浅的层面上。而只有大胆地用临摹去和大师对话，才能使学生的创新思维得到彻底的解放和生发。
四、媒体创境，培养学生的审美意识
多媒体辅助教学,因其制作简便、图像清晰、信息量大、快捷实用的特点,近些来倍受广大师生的喜爱。在美术欣赏课中,多媒体教学绚丽多彩的表现形式，较好地增强了课堂教学的感染力,引起了学生的情感共鸣。如：教学《中国古典园林》这一课时,作者在着重介绍世界园林史上的明珠——圆明园的成因、发展和规模的基础上,运用幻灯投影的方式展现圆明园的系列图景,看着圆明园那如诗如画般的景色时,同学们纷纷为之赞叹;在观看电影《火烧圆明园》的片段这一教学环节,当看到八国联军焚烧圆明园、屠杀我民众的镜头时,又纷纷之为愤慨。最后,画面定格于圆明园的遗址之上,并打出“勿忘国耻,振兴中华”的教学主题。同学们带着深深的感慨结束了本课的学习。
五、鼓励创新，培养学生审美意识
德国教育学家第斯多惠说过：“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”美术课堂教学中，应以学生为主体，尊重学生，鼓励学生积极参与活动，挖掘其自身的潜能。在此基础上，教师应积极引导学生，使学生学会欣赏美术作品中的美。探究答问教学，符合英艺术史论家艾瑞克的剥洋葱的比喻，先剥开“再现层”之表皮，之下是“诠释层”，再往里是“审美层”。此时教师要对学生思维“阻塞”现象适时点拨，对学生发言要准确评价，使整个教学活动沉浸在一种民主、平等、和谐、愉快的氛围中，使学生进入最佳思维状态，把自己的理解和感受传递出去，同时也接收到别人的与自己不同的或相同的理解和感受，极大地调动了学生的发散思维，提高美术学习的创新能力。
参考文献
[1]郎巧玮 如何在美术教学中培养学生的审美意识[J].教育教学论坛,2011年15期。
[2]顾亚娟 让“美”充满美术课堂[J].快乐阅读,2011年02期。
[3]燕小兵 论初中美术课堂的优化教学[D].内蒙古师范大学,2011年。
论文作者:张学芹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
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