与天才一起生活真不容易
□文/贝阿塔·奥斯特洛维茨卡 译/钟雷
尤莱克觉得自己已经长大了，因此他不想玩玩具了，至少不玩房间里的玩具了。玩具都已经被打好了包，就等着马丘斯来拿了。但是这里面还是有一些他喜欢的玩具，比如那些塑料的、不会沉的小船，还有一整套各种尺寸的大杯子、小杯子和塑料瓶。他小时候经常把小杯子里的水倒入大杯子里，然后再从大杯子倒入瓶子里，一玩就是好几个小时。
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尤莱克正坐在浴缸里玩水，小狗麦克斯趴在他旁边的地毯上。刚开始它一直在好奇地看着这个男孩在做什么，现在它已经无聊地睡着了，而这个男孩仍然在不停地倒水玩。
4个蓝色小杯子的水，才能装满那个最大的瓶子。瓶子底部刻着“1L”的字样。这个瓶子的容积是1升。
他忽然一下子跳到了地板上，飞快地擦了擦身子并穿上衣服，然后端着蓝色杯子冲到了厨房。被惊醒的麦克斯也跟在他屁股后面跑了过去。
“这杯子有1/4升！”男孩得意地指着塑料杯说。
“发生了什么事？”妈妈问道，“你不是还要在浴缸里泡1小时吗？”
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这是1升。2杯的容积是半升，也就是说1杯的容积是1/4升。8杯的容积是2升，10杯的容积是2.5升。“而100杯就是25升。我实在是太聪明啦。”
“嘿！怎么样？”尤莱克将倒空的牛奶盒翻过来抖了抖，只滴下了几滴。
写作前的教学指导，是写作的准备阶段，主要目的是为学生的作文练习指导写作方法，并根据方法的指导确定阶段性的作文评判标准和修改符号。确定作文评改标准，可以高考作文总分为基础，以文体训练的要求为基准，以语文核心素养的要求为准绳，我将作文评改划分为“思想”、“内容”、“结构”、“卷面”和“扣分”五个部分制定标准。每个模块下属一定的细化标准，而细化标准的制定可根据文体特征而定，如议论文的思想要求“中心论点切合题意，思想健康”，内容要求“围绕中心论点展开议论，分论点表达明确，文章议论有针对性，论证有力”等。
通过译文，我们可以明显看出Schlepp采用了直译法，而翁显良却采用了意译法。由于他们的体验或是想象中的场景基本和马致远的相同，所以两篇译文基本都把意象和场景翻译出来了，但在其反映的认知世界中我们可以看到有较大的不同。
“你是怎么知道的？”
尤莱克伸手从冰箱取出一盒还没有打开包装的牛奶，打开它，把牛奶灌满杯子，然后快速地把牛奶倒入水槽里，紧接着他又重复做了3次。
“妈妈，明天我们还有牛奶吗？早餐要喝的。”
麦克斯也跑过来祝贺尤莱克，伸着头在他身上蹭来蹭去。
“确实是，我真为你骄傲。”妈妈抚摸着喜气洋洋的男孩的头顶。
“没有啦。”妈妈笑着回答，“这意味着明天早上你没有牛奶麦片吃了，只能吃三明治，而我只能喝黑咖啡了。”
“啊哈，这惹你生气了吗？”
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“怎么会呢，这就是和天才在一起的生活啊。”妈妈抱着她的儿子说。
“那我就回到浴室里再好好地研究研究。”尤莱克一本正经地说道。
（摘自《哇！这就是科学-超简单的数学》，广西科学技术出版社，小秀美童书馆 出品，卡塔日娜·科沃捷伊 图）