关键词：体育教学，学生，个性发展，促进作用
随着新课改的深入，以学生为中心的教学理念持续深入，人们逐渐把学生当成教学主体，在实际体育教学中应该坚持把学生放在主体地位，充分释放学生的天性，促进学生的个性发展。教师要以学生为主，把学生放在主要位置，充分尊重学生才能激发学生的积极主动性，通过自我发展推动学生个性化强化。当前我国体育教学实施个性化教学为主，教学方式和教学理论创新性不足，导致体育教学开展中缺少趣味性，从而影响学生学习体育知识的兴趣和积极性。基于此，在开展个性化体育教学的过程中，体育教师要结合教材和学生的实际情况用创新的方法，解决体育教学个性化过程中的问题。
1、体育教育对发展学生个性的重要作用
青少年阶段的学生在身体和心理上都出于发育阶段，模仿性和可塑性都很强。体育课程主要是以身体活动为主，与其他课程比起来在身体活动和认知上都有很大区别，体育课程都是在户外进行教学，教学种类多元化，这对培养学生的意志和个性非常重要，所以，在发展学生个性问题上非常重要。体育教学符合学生的运动特点，以学生为主体的教学可以推动教学活动的进行，建设良好的课堂教学氛围，可以让学生更有兴趣和热情，有助于学生身心个性化发展。学生结合自身特长和优势充分发挥自己，在体育运动中获得快乐，可以增强自尊心，使自身更具有独立性。通过反复训练和运动，提高学生的进取心和自信心，让学生的综合能力不断提升。通过实践可知，学生参加体育运动可以提高自身的社交水平和交往能力，体育活动可以让学生的性格开朗，增强学生的意志力。例如，在长跑比赛中，学生通过突破自我，磨练意志力，使学生的精神品质全面发展。除此之外，学生通过拔河比赛、篮球比赛、足球比赛等团体性的体育活动可以互帮互助，增强学生的自信心和团体意识，培养学生拼搏进取和勇敢的精神。
2体育教学中促进学生个性发展的有效方法
2.1遵循因人而异，区别对待的运动训练原则安排教学
学生在体育课堂中是运动的状态，运动可以刺激学生的生理和心理发展，学生在体育课上可以实现身体与思维的相互结合，体育活动在户外进行，户外空间可以让个体才能充分绽放。在体育教学实施过程中，教师要意识到学生的个体化差异，不能忽视个性差异，对于不同的学生要制定适量的运动，不能用一刀切来的方法去教学，传统的教学方法会让同一年龄段的学生的学习效果有差异。基于此，教师要根据不同教学对象的特点安排教学内容，做到因人而异、区别对待的原则，对不同的教学对象设计合理、科学、系统的体育运动，运动的内容、强度和密度都根据学生的情况设定。
例如，在教学生篮球三步上篮的过程中，要求学生的动作标准，那么学生就要有良好的协调性、良好的身体素质、熟练的篮球技术，投篮的成功率就高。但是身体素质差的学生就不能很好的完成投篮动作，有的学生因为害怕被嘲笑就不敢上篮，只能躲在队伍后面观看，因此就不能实现体育促进学生个性发展的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这一问题，教师要及时发现问题，因人而异，根据学生的实际情况安排教学内容，对于技术较高的学生给与更高的要求，可以适当加强训练的难度，采用对抗练习的方法，告诫其他同学观看别人投篮不能嘲笑，用循序渐进的方法进行诱导性训练，根据学生的能力增加学习难度，善于发现学生身上的优点，就算是一点点的进步也要给与学生一定的表扬，激发学生的积极性，让学生有动力主动参与体育运动。
2.2重视多元评价
采用多元化的评价方法对学生个性发展有极大的帮助，体育教师在教学活动中采用个性化的教学方法，合理运用多元评价，可以最大程度的避免出现评价单一的问题，教师可以看到学生的真实情况。比如说教师在平时的评价中要改掉传统的成绩评价的方式，根据学生的课堂表现，是否积极参与体育活动、体育成绩等方面作为评价标准。多元化的评价方法有助于教师判断出学生的个性化需求，还能使教学评价更加真实可靠。多元评价作为个性化教学的主要方式，对学生选择喜欢的体育项目有很大的帮助，提高学生的运动意识和参加体育活动的主动性。
2.3建立平等的师生关系
体育课堂主要是在户外进行，教师的参与度非常高，在体育课程中教师要与学生共同练习动作、打友谊赛、热身和休息。体育课堂上，构建平等的师生关系，有助于学生更好的认可老师，把老师当做自己的朋友。是老师也是朋友的和谐师生关系，可以打造和谐、有趣味性的课堂氛围，有助于学生个性的发展，可以让老师更好的了解学生的情况，学生可以根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划，有助于提高学生上体育课的积极性。教师在对待学生的问题上要做到公平公正，最大程度的满足学生的运动需求，教师要转变教学思路，不要用命令式教学，建立平等的师生关系，以学生为主，给学生发表自由言论的空间，充分展示自身的兴趣点，让自身的能动性和创新力发挥到最好，使体育课堂更加高效，推动学生的健康发展。
2.4实施个性发展的游戏体育
随着体育教学个性化的发展，在体育活动中采用游戏教学的方法，游戏教学法满足个性体育新生态的标准，作为新兴的体育教学方式，对发展学生体育个性化内涵有极大的帮助。通过实践证明，体育游戏可以激发学生的积极性，还能让学生在体育课上充分感受到体育运动的乐趣，同时还有助于学生身心健康发展，通过体育教学提高学生的道德情操，在紧紧围绕教材内容的基础上为学生创建适合体育游戏的课程及平台，让学生在愉悦的氛围中完成体育课程。例如，在健美操体育课上，就可以采用个性化的教学方法，在教学中融入游戏环节，在变换步、滚动步、弹簧步和手臂波浪等动作的学习过程中，可以用比赛和游戏的方式。在体育教学过程中采用个性化发展的方法，将游戏融入其中，可以起到事半功倍的效果，实现寓教于乐的目的。
结语
综上所述，体育教学不仅能增强学生体质，还能提高学生心理素质，促进学生个性发展，提升学生人文素养，为学生身心健康提供保障。在体育教学中，教师应该坚持以人为本的教学理念，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，注重学生的兴趣培养，挖掘学生个性发展潜力，推动学生个性发展。
参考文献
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[3]李德宝.游戏在小学体育教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):162.
论文作者:张荣元
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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