摘要：随着新课程体制改革的不断深入，我国初中数学课堂教学改革取得了较大的进步，并且在一定程度上提升了数学课堂教学质量和效果。在新课程理念下初中数学课堂的有效性不仅仅体现在学生学习成绩的提升上，而且体现在教师利用科学合理的教学方法激发学生自主学习的热情，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生运用数学思维解决问题的能力。
关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学；反思
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-170-01
前言：在新课改的背景下，我国初中数学课堂教学理念发生较为深刻的变化，教学目标、教学方法和教学内容不断创新和优化。教师对于学生在课堂上的主体地位有了全新的认识。在传统的初中数学教学模式下，学生知识被动的接受数学知识，教学质量和效率较差，为了提高初中数学课堂的有效性，教师要坚持新课程教育理念。
1.新课程理念下初中数学课堂教学应遵循的原则
1.1坚持以学生为主体的原则
在初中数学课堂教学中，教师以学生为主体能够最大程度的发挥学生的潜力，提高课堂教学质量和效率。因此，在初中数学教学中教师要深入贯彻和落实新课程理念，将学生作为课堂教学和学习的主体，制定以学生为核心的教学方案，进而增强数学课堂教学效果。
1.2坚持直观性的原则
初中数学知识大部分都比较难理解，比较抽象，初中学生正处于抽象思维和逻辑思维发展的初步阶段，因此学习抽象的数学知识有一定的难度[1]。初中数学教师要将数学知识进行有效处理，将其更加直观的展现到学生面前，进而降低学生学习数学知识的难度，缩短数学知识与初中学生之间的距离。
1.3坚持因材施教的原则
不同的学生有着不同的个性特征，学生个体之间存在着一定的差异性，教师在初中数学教学中要充分认识到这一点[2]。在制定教学方案和教学规划时，教师要真正做到尊重差异，面向全体学生，对于不同的学生使用不同的教学方法，进一步调动学生学习的主动性和积极性，促使每一位学生在原有的基础上都有相应的进步。
2.初中数学课堂教学存在的问题
目前，我国初中数学课堂教学主要存在以下几个方面的问题：首先，初中教师受到应试教育的影响比较严重，他们把工作的重点放在学生学习成绩提升上，忽视了学生学习能力、学习技能和思维方式等方面的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一大部分教师仍然在使用传统的教学模式，只是一味的向学生灌输数学知识，学生处于被动学习的状态。其次，在传统的教学模式下，数学课堂教学氛围比较枯燥、沉重，根本无法突出学生的主体地位，不利于激发学生学习兴趣[3]。最后，很多初中数学教师在实际教学中并没有切实了解学生实际的学习情况，使用的教学方法过于单一，无法做到因材施教，不利于提升初中数学课堂教学质量和效率。
3.新课程理念下初中数学课堂教学策略
3.1加强问题引导，促进学生进行自主思考
在初中数学教学中，教师要不断的向学生提出具有引导性的问题，引导学生自主学习、自主思考、自主探究，并且在思考和学习中能够掌握一定的数学思维方式，进而有效提升学生自主学习能力，提高初中数学课堂教学质量和效率。同时教师在制定教学方案和教学内容时，要设置一些学生比较感兴趣的问题，对学生进行有层次的引导，达到学生自主思考的目的。例如，在学习《图形的旋转》这一课时，教师可以在课堂开始时利用多媒体向学生展示一些他们比较熟悉的图片或者视频，如时钟、风扇等等。然后教师向学生提问：“这几个可以转动的东西共同的特点是什么？”进而引导学生去学习和思考，让学生带着问题去阅读和学习教材内容和主要知识点[4]。当学生了解了相关知识点和教材内容时，教师可以继续向学生提问“使用旋转的概念卫门可以解决生活和学习中遇到的哪些问题？”进而促进学生进行深入的思考。
3.2创设教学情境，激发学生学习兴趣
在新课程理念下，初中数学教师要不断改变和创新教学方法，有效利用情境教学法，以学生的学习和生活为基础，为学生创造一种生活化的教学情境，通过利用学生熟悉的情境激发学生学习数学的热情。例如在学习“一元一次方程的应用”时，教师可以以在商场买衣服打折为例。让学生扮演销售人员和购买者，进而有效调动学生学习数学知识的主动性和积极性。学生在教师设置的情境中会更加设身处地的思考，进而更加深刻的掌握相关数学知识，提升数学课堂教学质量。
结语：
在新课程理念下，初中数学教师在教学中要坚持以学生为主体，因材施教和直观性的原则，并且充分了解学生实际的学习情况，帮助学生解决遇到的问题。除此之外，在教学中教师要加强问题的引导，为学生创建合理的教学情境，进而有效提升课堂教学效果，帮助学生更加深刻的掌握数学知识。
参考文献：
[1]王玮.设置矛盾冲突,强化自我反思——论“矛盾冲突”对初中数学课堂教学的影响[J].数学学习与研究,2018(21):100.
[2]林经珠.智慧课堂与传统课堂在初中数学教学中的对比研究[J].数学之友,2018(05):22-23+26.
[3]杨慧园.基于“五星网状教学模型”的初中数学课堂实录及反思——以《用表格表示变量之间的关系》为例[J].中学数学研究(华南师范大学版),2018(16):16-18+23.
论文作者:卢裔榕
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
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