摘要：信息技术课程是小学生初次接触的一类学科，该门学科在小学教学中始终占据着尤为重要的教育地位。随着我国科学技术水平的提升，信息技术课程和其他学科之间的联系也变得越发的紧密起来，其更是构成了一种彼此互相促进的连接关系。本文主要就信息技术课程和其他学科的融合进行深入的探究，凸显出信息技术课程的重要性。在新课改的带领下，找到一种更适合小学生们发展的教学模式，提升信息技术课程教学的重要意义，创新教学理念。
关键词：信息技术；学科整合；教学模式
中图分类号：G665.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-272-01
引言：信息技术学科和小学的其他学科存在着一种必然的连接关系，这种连接关系带有彼此促进、相互带动的关系。在信息技术的带领下，小学其他教学无论是教学内容还是教学方式等层面上，都发生了较为显著性的转变。只有不断的推动小学各个学科的教学，才可以更好的去拓展信息技术课程的作用范围以及面积，进一步的使得信息技术和教育教学融合在一起，构成一个整体。就现阶段我国的教育事业发展现状来分析，随着信息技术课程的应用，能从根源上，改善并创新小学各个学科的教学，达到信息化教学的目标要求。
1小学信息技术课和其他学科的关系
首先，小学各个学科的教学都会在一定程度上拓宽信息技术课程的应用范围，应当广泛性的使用信息技术，只有这样才会将信息技术的效用以及作用范围延伸到各个行业以及领域之中，带动信息技术的发展。其次，信息技术课程会在根源上予以小学学科教学强劲的支持以及保障，丰富各个学科的教学内容，合理且妥善的使用教学模式，广泛且合理的应用信息技术，帮助小学各个学科整合，赋予其学科整合工作规范化以及科学化等的特征，完善发展小学教育内容。
2整合措施
2.1模式整合
以往，我国的小学教学课堂上，老师们会采取直接摄入的形式进行知识的传授，采用较为简单化的解释形式开展教学活动。站在全局的角度上分析，当前我国小学时期的课程仍旧没有摆脱掉传统教学模式的束缚，这会让学生们无法去理解，且小学生们的基础能力薄弱，不能较好的接受该类教学模式。在信息技术课程的发展趋势下，各个学科的教学都可以借助多媒体等相应的教学设备开展各项教学活动，整合影像资料，处理好教学的内容，这会让一些较为抽象的知识更加的具体化，调动起学生们学习各类知识的积极性，诱发学生们的学习兴趣以及热情，呈现出一种高效且科学化的实验教学，更好的弥补实验教学的缺陷，帮助学生们理解相应的知识内容，明确小学各个学科教学的重要性，提高小学家偶尔的时代性。
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2.2理念整合
目前，我国大部分的小学老师都会使用应试教学理念，其也没有较好摆脱应试教育约束以及显著，这就让教学模式极具单一化的特性，同时还会影响到小学教学所开展的各类评估工作。实际上，这种固化的应试教学理念早已经被教育学界所排斥，其也没有得到教育学者们的认可，需要借助信息技术，整合理念，拓展小学各个学科教学模式以及教学的内容，实时的更新教学理念。
2.3提高信息素养
老师和学生们是相互学习的伙伴，一些老师以及学生所掌握的计算机知识比较少，对此老师们必须要不断的强化自身的学习能力，懂得使用信息数据库来处理各类的教育消息，在e环境之中更好的传播交流信息，借用先进的工具软件去设计教学方案。此外，处于信息时代的教师还必须具备现代教育教学思想观念，掌握先进的教学设计思想和方法。惟有现代教育教学思想、教学设计思想和方法与现代教育技术相融合，才能实现教学的优化。其次，要求学生重视信息技术课程，努力学习信息技术，了解信息技术的发展变化，学会使用与学习和生活直接相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集、整理，提高自身的信息素养。
2.4优化教学设计
信息技术与学科的整合要实现学科教学的整合，既要充分发挥信息技术的优势，优化学科教学，提高教学效率，又要利用学科载体学习和利用信息技术解决学科问题并学习问题。因此，在备课时，教师应注重学习主题，筛选信息，巧妙安排，运用信息技术为学生提供有利于实现学习目标的方法和资源，优化教学设计。
2.5正确认识信息技术
信息技术集成了“文本、声音”等多种媒体。它以多种方向、角度和方式向学生传递信息。它为师生提供了一个生动、灵活、多样的人机对话信息环境。在课堂教学中，学生始终是主体，教师是主体，信息技术只能在教学中起辅助作用。在课堂教学中，信息技术与学科的整合要以教师为指导，各种教学方法要相互协调、相互促进，真正发挥信息技术辅助教学的优势。
结语：依据文章上述的内容可以得知，信息技术是小学各个学科整合的关键。在当今社会发展的时代背景条件下，信息技术的发展速度比较快，想要更好的改善小学各类学科的教学状态，就必须要彰显出小学信息技术课程的教学益处，发挥出其实际的教学优势。以信息技术为基准，进一步的去优化推动各个学科的整合工作。探究小学信息技术课程的教学特点，让其和其他学科更好的整合在一起，真正的实现其他学科的整合目标，完成各项教学任务。
参考文献
[1] 江育奇.优化小学信息技术课程内容初探[J].中国教育技术装备 2018年19期
[2] 孙湘君.论小学信息技术教学的“学以致用”[J].科学大众(科学教育) 2019年03期
[3] 黄薇.核心素养视角下小学信息技术活动的设计策略[J] .新校园(中旬) 2018年12期
论文作者:梁璐
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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