殷子寒（乌鲁木齐市第二十六小学 新疆 乌鲁木齐 830000）
摘要：随着新课程改革的不断深入，作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，受到越来越多的关注。作为小学数学教学中的一种新的课型，它把学生的学习和应用相结合，使学生体验到数学知识与生产、生活方面的密切联系，体现新《数学课程标准》中“人人学有价值的的数学；人人都能获得必要的数学知识；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。所以，我们要不断优化小学数学实践活动课，有效培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识。
关键词：小学数学活动课教学方法
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0155-01
数学实践课的教学是以数学学科为依据，注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。基于这一目标，我将数学实践活动课作为培养学生实践能力的突破口，让学生在实践中利用有关知识解决一些简单的实际问题，获得实践活动经验的方法及成功体验，体会数学的作用，享受学习数学的乐趣，并研究出适合本地的实践活动教学策略。以下是本人在数学实践活动的教学中进行的探索。组织探究学习是开展数学实践活动课教学的有效途径。探究式学习是以学习者为中心的学习方式，强调发展学生高水平的思维技巧，表现为多种形式的、在课堂和社区进行的观察分析、问题解决、探究发现等创造性活动。学生在探究式学习中学会搜集数据和资料并进行整理，经过分析、探索，最后自己得出结论。
1 让学生在自主探索中寻求真知
课堂教学是一种师生双边参与的过程，学生是活生生的人，是学习的主人，是课堂上探索、求知的主体。因此，我们深深懂得在教学过程中，要善于创设问题情境，让学生自己提出问题，自己选择问题，自己制定解决方案，给学生较大的自由选择权。如学习了毫米、厘米和米的认识后，教学《人身上的秘密》时，我首先把大自然中大树能让人识别方向的秘密、动物的毛有保温的秘密、小猫的眼睛夜晚有能看见东西的秘密和山尖有浓雾就是要下雨的秘密等制成课件播放给孩子们观看，然后启发孩子们想象：你知道人身上有哪些秘密吗？随后，鼓励孩子们提出人身上有哪些秘密的问题。有的孩子提出：人的头发又多宽？小学生的脚有多长？我有多高？有的提出：我们班最高的同学有多少厘米？他比最矮的高多少厘米？还有的提出;自己的一庹长和自己的身高有什么关系？最后我请孩子们拿出事先准备好记录本、软尺，小直尺，测量自己的头发宽度、手指宽度、手掌宽度和头尾等解决自己提出的以上问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以上数学实践活动中，学生运用数学知识的能力得到了提高，也培养了他们学习数学的主动性和积极性。
2 让学生在情境陶醉中激发兴趣
恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极投入问题情境中，自觉地参与数学实践的探究活动。如教学实践活动课《每天锻炼一时》时，我先后播放盘石小学在历届运动会中运动员们努力拼搏场面，2008年北京奥运会中中国体育健儿们在奥运会中以强健的身体和高超的运动技能夺得金牌后颁奖时，五星红旗高高飘扬在运动场上空，人们激动时那欢呼雀跃地喝彩场面让孩子们观看，当孩子被运动员的为国争光的情景感动时，我用充满激情的语言激发到：孩子们，今天的你们，只要你们努力学习，加强锻炼，将来长大了，有了知识和强健的体魄，你们就会像图像中的叔叔阿姨和哥哥姐姐们一样为母校争光，为国家做贡献。你们愿意从现在起更加努力地参加体育锻炼吗？孩子们情绪高扬，有的说喜欢跳绳，有的说我喜欢踢毽子，有的说喜欢跑步……
3 让学生在合作中展现自我
探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。如在教学《人身上的秘密》时，我们采用小组合作探究的学习方式，让小组成员之间进行分工，一个当记录员，一个当测量员，一个当读数员，一个当监督员（督促测量时的方法），同时强调生生之间的合作互动。在学生测量中给予他们更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作精神，提高探究活动的效率
4 让学生在开放的课堂绽放光彩
综合性的学习探究活动，必须是一种全新的、开放式的活动。必须让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。例如，如在教学二年级实践活动课《今天我“当家》时，课前我对同学们的压岁钱做了初步了解，首先祝贺孩子们都有自己的压岁钱。然后我鼓励孩子们大胆做压岁钱的主人，让他们把自己的压岁钱进行合理开资。此时孩子们的积极性被充分激发了，一个个都把小手举得高高的。为了满足他们的表现欲望，我让孩子们依次走上讲台，眉飞色舞地把自己如何得到和使用这些压岁钱告诉了大家。有的说一部分用于要保护环境，一部分买课外书，一部分在爷爷奶奶生日时给他们买礼物；有的说一部分要去买金鱼养到家里好看，一部分买科技制作用品，一部分去游乐场消费；还有的说老师很辛苦，教师节时给老师买礼物等。只要是合情合理的，我都及时给与赞扬和肯定。这样，孩子思维的火花被充分激发了，从而对数学课产生了更加浓厚的兴趣。
参考文献
[1]胡贵平.小学数学活动课探索[J].俪人：教师,2014(7):31.
[2]陈赛珍.小学数学活动课教学初探[J].读写算：教师版,2015(26):234.
论文作者:殷子寒
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
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