夏县第二示范小学
摘要：在我国的小学语文课程教学中，阅读与写作教学占有相当重要的比例。通过构建科学、良好的课堂，是增强学生的学科素养积累，培养与提高学生的写作和阅读能力的重要途径。然而，就目前来看，在我国大部分的小学语文教学中，特别是在语文作为与阅读教学这两大模块，还存在着学生学习效率低下、教学有效性不高等诸多问题。我们迫切地需要有一套新的、科学的教学策略，来有效的实施小学阅读写作教学，从而达到提高教学有效性，提升学生的学习效率的目的。本文以当前小学语文教学实际情况为基础，分析小学语文阅读写作教学的有效措施。
关键词：小学语文 阅读 写作
引言
随着素质教育的改革与深化发展，小学语文课程以其在教育中的重要地位越来越受到人们的重视，特别是其中的阅读与写作教学。就目前我国整体的小学语文教学来看，存在着教学模式不思变通，阅读材料单一、学生学习习惯欠佳等多种问题，没有培养起学生良好的阅读兴趣与写作兴趣，所以无法达到良好的阅读效果。因此，我们急需改变传统的教学模式，对现有的教学课堂进行改革与创新，力求培养起学生阅读与写作的兴趣，有效的实施小学语文教学中的写作与阅读两大板块教学，从而提高教学质量与语文课堂的时效性。
1 小学语文阅读写作教学的重要性
小学语文课堂，是为学生打下坚实的阅读能力与写作能力的有效途径。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，传统的语文教学，往往把写作教学与阅读教学分开来进行教学，单一的进行阅读技巧与写作手法的讲解，学生实践起来较生涩，学习上也完全依赖教师的讲解，不利于培养学生自主学习的能力。看似两者毫不相干，实际上二者具有密不可分的联系。学生可以通过阅读技能训练，学习到一些经典文章的结构、手法、风格，将其运用到写作当中；通过写作技能训练，实践文章的结构架构，叙事与写作手法的运用，来加强阅读解读文章的能力。在阅读的过程中积累写作经验与素材，又在写作的过程中提高阅读技能。二者有机地结合在一起，能够同时提高阅读与写作的能力，从而全面的提高语文学科素养，相得益彰。因此，教师要充分认识到阅读与写作二者的联系，通过合理的教学手段，将二者有效地结合起来，并不断地进行强化联系，有效地提高学生的语文学习素养，提高写作与阅读技能。
2 有效实施小学阅读写作教学的措施
2.1在进行阅读教学的过程中培养学生的写作思维
随着多年以来固有的应试教育模式，语文阅读教学一直采用的是一套统一、固有的教学模式，学生阅读技能在这样的方式下逐渐固化，同样写作教学也是，学生掌握的皆是教师传授的一套固定思维，在面对不同的写作题目时往往采用同一种思维模式。局限在一种固定的写作模式中，写出来的文章，辞藻堆砌，华而不实。长此以往，学生是难以真正提高写作能力的，并且随着思维模式的固化，将不利于学生的创造性思维发展。写作思维是完成一篇好文章的重要因素，要想写出来的文章能够出其不意，给人耳目一新的感觉，就得不断地培养和锻炼学生的写作思维，塑造发散性及创造性的写作思维。阅读教学是培养学生的写作思维的重要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在大部分的阅读材料中的问题，是没有标准答案的，这就是锻炼学生独立思考的好机会，老师不能一开始就 告诉学生应该是怎么样的，而是告诉学生基本的阅读技巧之后，合理引导学生发挥想象进行独立创新思考。在阅读中，接触名篇中的名句以及一些巧妙的写作思维，进而为学生开辟广阔的阅读思路。例如，学习课文《我是一只虫子》，用了一种新颖的方式，以一个拟物句形式作为题目，巧妙设置悬念，引人入胜，能够吸引读者的注意力。这就是一种值得学生借鉴的写作思维，同时在教学过程中也要不断引导学生发挥想象，假如你是一只虫子，你将会看到怎样的世界呢？假如你是一只虫子，你能做一些什么呢？通过自己的想象，再结合文章内容，充分发挥想象，不仅能让学生更加代入到这篇文章的阅读中，也能更好的积累写作素材。
2.2通过阅读教学引导学生进行写作素材积累
在写作中，在文章中运用合理的素材，一直以来是学生头疼的事情，这也是当前学生写作能力低下的重要原因。学生课业繁重，能够海量阅读课外读物的时间有限，自身能储备的写作素材也受其年龄和经历的限制。因此，学生往往害怕写作，面对一个题目，也是大脑空白，通篇硬凑字数，没有说服力。所谓”读书破万卷，下笔如有神“，可见阅读之于写作的重要性。因此，要想提高学生的写作能力，就要从写作素材积累开始着手，从平时的阅读当中，引导学生进行一些必要的阅读积累。阅读材料中的美词、佳句以及一些名言名人事迹都是好的写作素材，例如学习寓言故事《亡羊补牢》一课，首先课文题目便是值得积累的成语，接着是文章中描述出的故事，也是在今后写作中可以利用的故事素材。
2.3通过阅读引导学生活学活用
活学活用是提高学生写作能力非常重要的一点。语文作为基础性的学科，在日常生活中更是无处不在，在培养学生写作能力的时候，不能忽略了存在在我们生活当中的语文。例如生活中常见的一些标语、广告词，这些句子往往短小精悍，引导学生思考，这些句子是如何利用简短的文字就吸引了我们的眼球，起到良好的宣传作用的。教师在引导学生理解这些句子中运用的手法后，让学生进行仿写，注意把握写的主题与中心点，精辟的运用简短的语句将一件事情说清楚，锻炼学生逻辑性的写作思维，培养学生的观察力，提升学生的写作技巧。而且这样的训练方式往往用时较短，可以长期重复性的进行锻炼，通过这样活学活用的方式，既加深了这些阅读技巧在学生脑海中的印象，同时提升了学生的写作能力，将写作与阅读有效的结合在一起，综合提高学生的阅读能力与写作技巧。
结束语
有效实施小学语文的阅读写作教学，是在新时期素质教育发展背景下小学语文教学中改革创新的重要内容。可以说，语文教学是进行其他科目学习的基础和前提，而阅读与写作又可以说是语文教学中的基础性课程内容。将二者有机组合，相互促进、相互统一，转变传统学生语文学习单一的学习模式，从而综合提高写作与阅读技能，全面提升学生的语文学科素养，提升学习积极性，有效且高质量地完成教学目标。
参考文献：
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[2]廖静[1] , 王丽东[1] . 试分析小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J]. 神州, 2017.
[3]郑倩. 小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J]. 中国校外教育, 2017(14):117-117.
论文作者:宋海英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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