随着教育改革的不断深入和发展，师资培训工作越来越显得重要，承担此项工作的进修校教师应当不断学习，不断提高自身的素质，才能适应时代的要求。
那么，在新的世纪进修校教师应具备什么样的基本素质呢？
一、具备一定的马列主义理论水平
要坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是经过实践检验的科学真理，掌握辩证唯物主义的世界观和方法论，能运用辩证的观点去分析问题和解决问题，有鉴别什么是科学文化、什么是非科学文化的能力。要具有正确的先进的教育理念、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构和健康的心理素质。
二、扎实的教学能力
进修学校语文教师要发挥自身“教师的教师”的重要作用，在具备丰富的应用语言学方面知识的同时，还应具备过硬的教学能力。
1.扎实的教学基本功。包括流利的普通话、优美的三笔字、逼真的简笔画、一定的外语水平、熟练的微机操作和应用现代教育技术的能力等。
2.钻研分析和处理教材的能力。要善于挖掘语文教材的内容，准确把握重点、难点和关键，然后根据学员实际组织教学。善于化繁为简、化难为易，有利于学员接受和掌握。
3.精于说课。对某一教学内容，语文教师能说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书等；不仅说出对教材的理解、课堂教学设计，而且说出这样做的理论依据，还能说出独到的教学观念和教学手段。
4.较强的说写能力。语文教师说的能力尤为重要，其语言应具有鲜明的教育性、强烈的启发性、深厚的趣味性，能引导和激发学员。语文教师写作技能应技高一筹，不仅能指导学员作文、撰写论文，而且自己要能由“纸上谈兵”到写出示范性“下水作文”和一定分量的学术论文，还要把写作规律、行文特点、指导作文的方法传授给学员，给他们“点石成金”的“手指”。
5.准确地把握和运用课堂教学常规。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程的起承转合要自然和谐、环环相扣，师生“双主”充分发挥，针对不同的教学层次、不同类型的课文、不同的培训对象和培养目标任务“对症下药”地设计教学程序，恰当地展现教学环节和教学步骤。要透视学员内心世界，捕捉学员真实思想，讲究教学艺术，有的放矢地进行课堂教学。
三、娴熟的组织管理能力
进修学校语文教师必须具备强有力的组织协调能力。
1.学科教学的组织管理能力。教学目标任务的完成需要教师坚持不懈地组织学员逐步落实，因此，每节课都应建立严密的教学规程，维持良好的教学秩序，果断、正确地处理遇到的各种问题。语文教师要善于因材施教，通过多种手段和方法激发学员学习积极性，使每个学员都有收获和提高。
2.组织活动的能力。学员课外活动应与语文学科联系紧密，如参观、访问、演讲、朗诵竞赛、广播宣传、文学园地等。语文教师必须精心设计、周密组织、知人善任，保证活动有声有色地开展。
3.具备对各种类型班集体的管理能力。无论是离职班还是在职班，无论是长期班还是临时班，无论是学历教育班还是继续教育班，无论是教师班还是校长班、干部班，语文教师都能选拔培养积极分子，形成领导核心，组织活动，完成教学目标。
4.具备较强的交往能力，协调和处理各种关系。要正确处理教师与学员之间的关系，及时与学员所在单位沟通，妥善解决学员学习期间遇到的各种困难和问题，为学员进修提供有力支持。
四、积极的再学习和创新能力
进修学校语文教师要站在新世纪的高度，抓住时代特点，以新的眼光、新的理念迎接挑战，适应创新，努力创新。
1.善于通过多种途径获取大量信息。语文教师应积极参加继续教育或深造学习，还应掌握本地区乃至国内外教育动态，更新知识，不断丰富教学艺术，完善教学风格。
2.创新能力。创新是发展的灵魂。语文教师要善于对获取的信息进行选择、加工和提炼，敢于另辟蹊径，大胆探讨，借石攻玉，在素质教育中培养更多的创造型教育人才。
3.用创新精神激励学员的创新热情。在语文教学的课内外活动中，教师应大胆进行教改，强化学员求异创新意识，努力营造创新教学的氛围。要通过多种活动载体，训练学员创新能力，培养创新精神，使学员在以后的教学实践中碰撞出创新的火花。
论文作者:王良琼
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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