让孩子倾听内心的天籁之音，本文主要内容关键词为：天籁之音论文,内心论文,让孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
记者：您写了30年的儿童文学作品，也一直是儿童阅读的推广者，您觉得阅读能给儿童带来什么？
秦文君：在当今这个浮躁的社会，不少孩子受外界的影响，出现一种内心懒惰，无法安静的状态，那么，阅读有一个很重要的作用就是能让孩子学会安静。
同时，一个孩子在成长过程中会面临很多的问题，一个人要确立自我，它是需要反思的。阅读就能让孩子在一个安静的环境中得到一个反思的空间。所以，对于孩子们来说，如果你今天能够安静地读一本书，读十本书，读一百本书，那么你将来也能安静地看人生，看世界。
阅读能使孩子懂得雅致和怜悯，远离野蛮和荒谬。童年时打下基础的阅读习惯会像最忠心的伙伴，一生受用。徜徉于文字构起的大厦内，才能深度发现人的思想可以如此辉煌，人的情感原来是这样深泓广博，人生的故事竟能如这般跌宕起伏、悲欢离合。若是我们的孩子只有课堂所学的这些，谁又能教他们体察自我和他人的丰富性，如何思索人生、超越人生，如何学会倾听内心的天籁之音呢？
记者：您说当今是浮躁的世界，的确如此，电视、网络对孩子们的冲击非常大，许多孩子沉溺其中难以自拔，在这种情况下，如何让孩子的眼光转向阅读？如何培养孩子的阅读习惯？
秦文君：媒体生态的变化动摇了人的思维结构，影响了人的社会形态和生活，以电视为代表的新媒介的门槛非常低，让孩子非常容易接受，从接受的角度上说这是退化和被动的接受，很多父母把电视机当做孩子的保姆，一旦孩子对新媒体产生深深的依赖之后，对阅读这种有难度的活动就产生了一定的排斥，甚至于敌意。
因此，应该尽早让孩子开始阅读实践，阅读具有文字赋予的理性和特点，它的门槛比较高，要经过一定的培养和引导。文字提供的符号意义是具有理性的，提供情感的历练，提供经验，提供各种内涵。所以在接受上是有一些高度的。这种高度就非要让孩子跳起来才能够摸到，阅读在争夺孩子这一点上处于一种劣势，这是一个严峻的世界性的难题。
还是那句话，兴趣是最好的老师，读书要从兴趣出发。孩子有了兴趣，他有可能开始没有读到最好的东西，但只要他有兴趣在，将来还能读到好的东西。如果一开始，他没有产生兴趣，那么再好的东西他也读不到。
记者：很多孩子喜欢看书，也看了很多书，但是一提到写作文却无从下笔，这是为什么？
秦文君：我觉得写作天分不会凭空而来，需要阅读来激发。我迷恋书斋生活，它使人有一种底气，有知识和智慧的积淀，迸发对生活独特的感悟力。对文字的热爱和对语感的领会，更是离不开精致的阅读。这30年，我的一些写作方面的甜头都得益于穿梭在书斋生活中。从开始写作到现在，以至将来，我都不会满足于很容易的写作，除非不写，如果写，还是希望创造出自己喜欢的意境、文体、叙事、人物、情调。
现在很多学校走进了一个误区，“轻阅读，重写作”，因为这样可能更能体现学校的教育教学水平，因此经常要求学生看完书后就要写读后感，这可能会使孩子对读书感到厌倦，他们知道，读书会让他们产生负担，这就不利于孩子阅读兴趣的激发。
记者：在一个人写作的启蒙阶段，对于他来说，您觉得最重要的是什么？如何读书才能有助于写作水平的提高？
秦文君：可以这么说，没有经过阅读，肯定写不出好文章，但是经过了阅读也并不一定就能写出好文章。我觉得阅读是很广泛的一个概念，它对写作虽然有帮助，但没有直接的因果关系，这里面还需要一些对接。
要写出好作文，积累尤其重要。写作天分不会凭空而来，需要阅读来激发。写作特别需要有一种底气，那是想象能力、知识和智慧的积淀，对生活独特的感悟能力，对文字的热爱和对语感的领会，这一切都离不开大量的有效的阅读，作为写作的铺垫，文学方面的阅读是不可缺失的。
我这里也有一些小方法，可以给老师或者学生参考一下：让孩子们在阅读过程中把自己喜欢的东西记下来，有空的时候经常翻阅，但是在写作的过程中不要照搬，而是在修改作品的时候才拿出来比较，这样才有助于孩子写作水平的提高。
同时，我在与很多家长接触的过程中发现，很多家长喜欢给孩子买作文书，甚至有的家长让孩子背作文书，以为找到了快速提高孩子写作能力的捷径。事实上，作文书对孩子的帮助并不大，它虽然教会了孩子们一些写作方法，但把孩子的想象力和创造力框死了。
记者：我知道您经常担任少年文学大赛的评委，也看了很多青少年的作品，您对这些作品有什么样的感受？能给我们的教育一些什么启示？
秦文君：前不久我就担任了几个少年文学大赛的评委，起初我看那些孩子的文章觉得欣喜，他们写魔幻、写科幻、写失败的感情、写穿越，写得像一回事，虽然有不太符合这个年龄该具有的单纯情感，对现实的认知能力非常高，似乎看透了世俗，文章有少年老成的姿态与浮夸之风，甚至有“太做”的倾向，我都觉得能接受，因为我们面临的是一个催人早熟的世界——这一代少年爱自由，爱新知，爱自我，爱动物，爱消费，爱美食，爱网络，爱与网络配套的散漫的生活方式，他们智商高，脾气暴，不畏强权，但是畏艰难，怕吃苦，认为父母老师不可能了解自己，而网友可以，是过于老成与过于幼稚的结合体。
但是当我一篇一篇读下去，却发现真正的症结不在于此，如果看单篇，这些文章结构完整，文采也翩翩，但是看数十篇，数百篇，顿时味同嚼蜡，读起来大同小异，仿佛一个师傅教出来的，形成几种“以不变应万变”的套路，在这样的套路下，作品便显得似乎没有问题又充满问题。如果文章没有了唯一性，没有了“真我”，那么也就失去了真的生命。我想，这是我们现阶段教育要注意的一个问题。
记者：您说的这种情况，确实是当前教育的一种缺失，该如何改变这种现状呢？
秦文君：写作是需要傲气的，走自己的探索之路，建立作者热爱的风格标签，不是看什么吃香了或者写起来现成了，也在后面紧跟着来一篇，不论是无意中跟着的，还是有意跟着的，偷懒和功利心都不是写作的好路子。例如写读后感，我想应该每个人的感受不一样，有的孩子可能看完后没有感觉，所以一个字也写不出来，有的孩子看完书后可能深有感触，能洋洋洒洒几千字。所以，要求每个孩子都要写读后感是不科学的，也是不符合教育规律的。
30年过去了，我最自豪的是，仍然拥有最初走上儿童文学时的虔诚，小心地提醒自己作品要有更多灵活的写法，有创新的样式，朝阳一般的激情，有个性、内涵、风格，有奇特的想象力，还要能展现真性情，一定不能矫情，传达出的一个大大的“真”字，这让人喜欢纯真的感情，何尝不是最美丽的呢？因为有真我，书中才有灵感闪现，不仅能流畅地表达情感和思想，讲述故事、趣味和美，还体现了属于作者的独特的趣味。“真我”既是写作技巧上的能力，更是自然柔和的人性流露。