摘要：在新课改观念逐步推进下的小学教学中，小学语文阅读教学是小学小学语文教师的教学重点，同时也是一个急需突破的教学难点。语文阅读教学是小学语文教学中不可忽视的一部分，学校与小学语文教师的关注程度越来越高。小学语文阅读教学是新课标理念下的新要求，可以促进小学生的全方面发展。同时，小学语文教师进行有效的小学语文阅读教学，推动小学语文教学的发展。伴随着新课程脚步的加快，对于小学语文阅读的要求也逐渐增多，这就需要小学语文教师为语文阅读教学的更好发展而不懈努力。本文主要分析在新课程理念下，小学语文阅读教学的发展措施，为小学语文教学的提升提出建设性意见，促进小学语文教学的发展。
关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学；实践研究
中图分类号：G647.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-185-01
对小学生而言，小学语文阅读小学语文教师是十分必要的，需要得到家长与小学语文教师的重视。良好的小学语文阅读教学可以为后续的初中语文阅读教学开一个好头，促进小学生语文阅读能力的提高。现阶段，许多学校开始重视小学语文阅读教学，将其放到十分重要的地位。在新课改的影响之下，小学语文阅读教学由原来老旧的传统教学模式，逐步转变为以小学生为语文阅读课堂教学的“主人公”，提倡培养小学生自主学习能力为主的新型教学模式。小学语文教阅读学作为后续相关教学的基础，引起了广大小学语文教师的重视。积极进行小学语文阅读教学成为小学语文教师的重要教学任务。
一、选择适宜的阅读材料
新课改要求小学语文教师在教学活动中应该以小学生作为主体，遵循以生为本的理念来教学，促进小学生上课的积极性，培养小学生主动进行语文阅读的自主性。因此，小学语文教师在选择语文阅读教材时要慎重，从小学生的角度出发，选择适宜的教材，掌握阅读教材对于小学生的难易程度。如果教材过于难懂，就容易打击小学生进行语文阅读的积极性，使小学生丧失对于阅读教学的信心。反过来，如何教材过于简单，也会使小学生萌生语文阅读没有意思的想法，导致小学生不想进行语文阅读。语文小学语文教师应该选择对于小学生来说有益，可以培养小学生某方面素质的教材当做阅读材料。因此，筛选合适的教材，对于语文阅读课的高效进行有着很大的促进作用。同时，小学语文教师应该积极引导小学生进行自主阅读，传授小学生相关的阅读方式加深与小学生之间的交流，帮助小学生提升语文阅读能力。
例如，在人教版小学四年级上册《为中华之崛起而读书》的阅读教学中，小学语文教师选择这一文章为阅读材料，可以使小学生在学习时明白自己读书的意义，培养小学生的爱国情怀，让小学生可以更为主动的进行语文阅读教学。因此，小学语文教师在进行阅读材料的选择时一定要慎重，选择最适宜的材料进行教学，促进小学语文阅读教学的发展。
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二、创建语文阅读教学情景
所谓的情境创设教学实质上就是为了使教学效果达到最好，根据阅读内容创设一定的情境，让小学生有一个更好的学习体验，帮助小学生更好地理解学习中的内容，促进小学生各个方面的发展，从而提高教学的效能。因此，在小学语文阅读教学中引入新型的课堂教学方式，运用情境创设教学的方式进行教学，为课堂学习注入新的动力，对小学语文阅读教学而言是十分重要的，可以帮助小学生学到丰富的知识，实现多元化教学任务，促进小学语文阅读教学的高效发展。
例如，在人教版小学四年级上册《颐和园》的阅读教学中，小学生对于颐和园的美丽景色了解不足，导致小学生无法理解文章中对于颐和园景色的描绘。因此，老师可以在课堂教学时播放介绍颐和园的视频，为小学生创建相应的阅读情境，让小学生在学习课文内容前先充分了解颐和园的情况，促进小学生对于文章内容的理解，使小学生明白为什么文章要这么描写颐和园。同时，在课上播放相关视频还可以调动小学生的注意力，将小学生的注意力集中在阅读的文章当中。
三、进行分层阅读教学，设置不同的问题
小学语文教师在教学过程中对小学生进行分层教学保障了语文阅读课的有效开展。小学生是具有独立意识的个体，因此小学生之间存在着各种各样的不同，语文小学语文教师应该尊重小学生之间的差异根据小学生对于知识的掌握程度与学习的好坏，对小学生进行分层。小学语文教师可以根据不同层次的小学生设计不同的问题，帮助小学生理解所阅读的文章。
例如，在进行人教版小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》这一课的课堂教学时，小学语文教师可以结合课本内容设置不同层次的问题，如：“为什么这个孩子的花盆是空的？”“为什么明明是一样的种子，其他孩子的花盆里确有五颜六色的花？”“国王为什么说手捧空花盆的孩子的花最美丽？它的花在哪里？”小学语文教师提出的问题是由浅入深的分别对应不同层次的小学生，促进语文阅读教学的发展。
结束语：随着新课程改革步伐的加快，小学语文教师明晰了语文阅读教学对小学生发展的重要意义。因此，小学语文教师需要及时转变自身的教学观念，运用现代化的手段创新教学模式，为小学生选择适宜的阅读材料，在语文阅读教学中积极创建情景，进行分层阅读教学，促进小学语文阅读教学的发展。
参考文献：
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论文作者:江凤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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