福建省漳州市诏安县梅洲乡中心小学 363501
摘 要：小学阶段的各科教学当中，数学教学始终是一大难点，作为一门理论性、逻辑性强的科目，对于具备形象化思维及感性化认知特点的小学生来说，是很难激发其兴趣的。为此，必须学会激励学生，帮助学生建立起学习的信心，才能让学生更快地投入课堂，得到理想的学习成果。激励性的评价则是重要的激励策略之一，因此文章中将以此为目标展开分析，促进教学改革。
关键词：激励评价 小学教学 数学教学
小学的数学教学是启蒙教学，目标是帮助学生奠定认知、能力与习惯基础，进而让学生以更好的状态去面对下一阶段的数学知识学习。对于小学生数学学习兴趣的激发，只有利用激励性的教学方式，特别是要用激励性的评价，去建立起学生的学习信心，让学生更快地理解知识要点，明确学习方向。为此，文中将展开进一步讨论，作为改革借鉴。
一、小学数学教学概述
数学教学是小学教学体系中的核心构成部分，特别是在小学阶段，数学教学对于学生的逻辑思维能力及理性思考习惯养成有着至关重要的意义。特别是在学生后续的学习过程中，逻辑性、理论性的思维是必要的，否则学生无法跟上教学的进度。根据学生的成长特点来看，在小学时期，学生的形象化、感性化思维特点是十分明确的，对于文字、数字与符号为主的数学知识自然难以理解。而且当前许多教师的教学思想显然受到应试体系的严重限制，教学方式倾向形式化，无法激发学生的兴趣。开展教学评价时，更是太过重视对错，以单一的思考路径及答案限制了学生的思考，自然无法无法激发学生的学习热情。所以为了确保学生的数学学习兴趣真正被激发，找到学习的方向，教师必须更积极地革新教学思想，摆脱过去应试思维的局限，激发学生的热情，帮助其建立起学习的自信，以确保学生得到更理想的数学学习成果，这是小学阶段对于数学教师最为重要的目标之一。激励性的评价，便是激励思想最主要的体现。
二、小学数学教学中激励性评价的应用策略
1.修正认知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于不同的人来说，激励有着不同的意义，例如部分人来说，不过于激烈的评价很多时候是最好的激励，也有人觉得受到大家的瞩目与认可，也许是最好的鼓励，无论如何都是从接受的角度出发，才能体现出激励的意义。为了确保激励性评价的意义真正体现出来，教师必须首先革新自身的思想，要意识到错误是在一个人认知过程中必要的因素，不能作为判定学生能力不足的依据。教师只有真正摆脱以往的评价思想，以学生角度去思考，接受学生的错误，并且让学生认可错误的存在，而不是将其视作洪水猛兽，学生不怕犯错，才能更敢想。例如在学生课堂发言时给出的是错误的答案，教师不妨先让学生坐下，组织大家一起做验算，即便学生验算时也没有得出正确的答案，教师也应当告知学生不要着急，鼓励学生不要紧张，让学生不要把错误当成很大的事而一蹶不振，才能真正达成激励的目标。
2.改变评价形式。在许多教师的认知当中，评价都是单纯从理论角度去进行分析的过程，但实际上这样的评价方式与小学阶段学生的认知特点显然完全不符合。小学阶段学生以形象化的思维及直观化的感官认知为主，而教师多数都是空口评论，加上适当的板书，显然不能强化学生的认知、激发学生的思考。在信息化的发展趋势下，动态图像、动画、影像资料等都是能够在实际教学评价过程中加以应用的要素，所以教师利用不同的形式开展教学评论，会让学生更快地摆脱负面情绪的影响，投入思考状态。而且许多学生无法马上理解的问题，通过更加直观的形式展现出来，学生自然会马上理解。例如在讲解分数相关的内容时，学生出现解题错误，教师在评价环节不妨利用媒体动态图像展示“切蛋糕”的示例图，让学生直观看到分数的构成，之后客观地阐述学生思路的分歧出现在哪里，才能让学生更快地意识到问题所在，同时会让学生的思考从被动转为主动。这是最为有利的趋势，能够让学生逐渐习惯于以轻松的心态面对错误，积极地寻找答案。
3.将激励思想体现在作业批改上。作业的批改亦是教学评价的一环。在以往传统的教学体系下，我国数学教师在批改学生的作业时通常都是以一个对号代表答对、一个错号代表答错，之后计算整体分数，这样的评价显然不具备任何激励性。在教学改革的趋势下，教师应当更积极地将文字评价加入作业评价当中，但是依然应当避免过于直接苛刻的语言，不妨向着其他的方向思考，同时也能够起到激励学生的作用。例如学生在混合运算题出错时，教师可以在标明后提醒学生问题出现在漏项还是其他的方面，不应给出明确答案，之后可提示学生进行验算，并且给予鼓励，例如“相信你一定可以找到正确的答案”，这样会让学生更有动力去思考。
小学数学教学过程中，教学评价的目的是为了让学生找到正确的学习方向，并且自主寻找答案，而不是打击学生的学习信心，让学生更加紧张，所以以往苛刻的评价方式显然是不符合评价需求的。教师应当更积极地改革评价方式及语言，这样能够确保学生更淡然地看待对错，更积极地投入思考与探索过程中，得到更大的进步。
参考文献
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论文作者:吴金武
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/14
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