中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-218-01
小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。传统的小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有给予学生足够的思考机会，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换，此阶段的学习普遍存在语文成绩优于数学成绩的情况，因此，如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。
一、通过多媒体创设教学情境，提高学生学习兴趣
信息技术与小学数学课堂的整合，可以更多地体现在完成教师的教学设想方面，在教学设计过程中，教师的一个教学设想如何才能真正实现，如何将创意变成实际的做法，多媒体技术可以有效发挥作用。为了降低学生在理解数学知识时候的困难，教师可以降低传授知识本身的抽象性，增加直观性，而信息技术多媒体教学可以优秀的实现这一点。所以，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。作为小学数学教师，在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。例如，借助实物等方式来创设情境，帮助学生理解抽象的数学概念和数学题目当中所描绘出来的实际情境。多媒体课件的制作要符合学生的认知思维特点，要让学生感到认知方面的舒适感，并且在情绪方面有积极的感受。避免有太多的颜色，让学生的视觉感到疲劳，从而在认知方面也感到疲倦。
二、教师要善于使用信息技术，找到信息技术与小学数学课堂教学内容相契合的点
作为一种教育教学的辅助手段，信息技术发挥的功能不容小觑，然而真正将信息技术和小学数学教学完美融合，还需要教师能够认真分析数学学科的特点，认真分析小学生在数学学习中的需要，将两者巧妙结合在一起。信息技术的功能是较为全面的，所以教师在备课的时候，就可以再考虑如何借助多媒体技术来实现教学整体框架的基础上来进行教学设计工作。当前，我们特别强调学生在学习中的主体价值的体现，因此借助信息互联网技术，让学生在课上课下的时间都能够通过信息技术的帮助而更好地、更加全方位地接触到数学学科知识，让他们非常方便的获取数学学习的相关资源，并且给他们提供更个性化的数学学习服务。学生再根据信息技术的辅助作用来完成自主化的学习过程中，教师也可以提前通过测试、微课等形式，将一些重点内容作为自主学习的素材发布给学生，学生就可以按照这样的一些材料自主安排时间进行学习。而教师所需要做得更多是帮助学生查找在自主学习中的不足，掌握了哪些知识，还有哪些知识掌握的不够清楚？从而更加有针对性地提高学生的学习水平。
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三、信息技术要与传统的教学方式巧妙结合，促进小学数学课堂高效率教学
多媒体技术的应用，可以更好地实现课堂教学的高效率，然而单纯依赖信息技术还是不够的，因为这种方式虽然有很多优势，也有自身的弱势。例如，在教学的时候，多媒体教学的比例要适当，否则学生容易感到疲劳。另外，有些知识点需要教师放慢节奏，结合板书的形式，学生更容易理解，而且也有助于学生数学思维的形成。因此，传统的教学方式和信息技术教学只有完美的结合才能更好地体现出这门学科的特点。在高效率课堂的构建过程中，教师要如何实现课堂教学的高效率？如何才能让学生在单位时间内有更多的收获，有更多的思考和综合能力的成长。但明确了教育教学培养目标的基础上，通过一个个的教学环节来实现这些。有了这样系统化的教学设计和实施工作，学生才能在更加科学的框架指导下来学习和成长。因此，不要拘泥于某一种技术，而是要用技术服务于课堂教学，这样教师的教学才会更加灵活而科学。总之，信息技术与小学数学课堂的高效融合，可以更好地促进教师对于整个课程设计的科学性，有助于学生在课堂学习中高效地完成教学任务，提高他们的学习效果，让电教真正服务于一线课堂教学实践，为教师的教学创新和学生的全面成长做出实际的贡献。
四、信息技术的运用使教学过程及知识传授更有序、更清晰
利用信息技术手段进行数学教学，可以使教学环节更完善，教学过程更顺畅，知识的传授更清晰明了，重点、难点更易解决和突破。例如，我在教“分数认识”教学时，课件中用刀来平均切一个圆饼，把圆饼平均分?、?、…、?等，非常直观，学生通过观察，容易形成分数的概念。还有在讲“方程的认识”时，在课件上运用天平教学，在天平的两侧托盘中，添加砝码，天平平衡，建立一个数字等式；然后用一个含有X的砝码，再使天平平衡，再次建立一个含有未知数的等式，就可以引导出含有未知数的等式就是方程，方程的概念就建立起来。这样的教学，直观、形象。在传统教学中，教师用很长时间、要花大量精力进行讲解，教学效果还不理想。运用信息技术使学生接受知识更直观具体，更易理解，记忆更深刻。
五、信息技术的运用大大提高课堂效率
信息技术运用，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥信息技术辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。随着现代信息技术在数学教学中的广泛运用，改变了学生课堂中只能看黑板、听老师讲的单调的模式。教师利用现代信息技术有目的地营造数学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，较容易的突破教学中的重点和难点，极大地提高课堂教学的实效性和课堂效率。
新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。
论文作者:徐少清
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/12/5
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;