小学英语课堂游戏教学探析，本文主要内容关键词为：探析论文,小学论文,英语课堂论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。[1]有了兴趣，学生就能变“苦学”为“乐学”，变“怕学”为“好学”，变“厌学”为“爱学”。游戏正是教育中添加“欢乐”的调味品。儿童在游戏中生活和成长，并在游戏中获得生活体验和需要满足。游戏是从孩子的实际出发，既满足他们的天性，解决“学与玩”的矛盾，满足自我表现欲望强烈的需求，又能达到一定教学目的的桥梁。
一、游戏教学的效能
教育家陈鹤琴说过：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”[2]游戏教学是指在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。[3]游戏教学是课堂教学中激活学生学习情绪、提高学习兴趣、改善课堂氛围、融洽师生关系的重要的教学手段。其精髓是愉快教学，即把枯燥的学习内容和机械操练融入趣味活动之中，达到“以趣激情、寓教于乐”的功效，从而有效达成教学目标。巧妙而有效的游戏教学，能提高教学质量，提升教学效益，弱化学习的认知负载、心理负载和能力负载，促进学生形成积极的学习体验，成为学习的主体。因此，游戏是英语教学中行之有效的教学活动。
二、游戏教学的原则
教学游戏不同于生活中的游戏，它是一种推进课堂教学的手段，不是教学的最终目的；是一种课堂试用语言的方式，不是教学的环境依赖。它必须遵循以下原则：
（一）服务目标原则
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。游戏设计要以教学目标为准绳，以培养学生在真实语境下，为了真实语用目的而运用知识的能力为目的，为教学内容和教学目标服务。要根据不同年龄段学生听、说、读、写的要求，设计不同类型的、不同难度的、不同训练层面的游戏，使低、中、高不同年龄段的学生都真正“玩中学，学中玩”，并“玩”得有价值，“玩”得有收获。
（二）语言承载原则
游戏教学是为本节课的教学服务的。游戏是为解决和操练教学重点、突破和理解教学难点而设计的。因此游戏的设计除了服务于本课的教学目标以外，还应有一定的语言承载量，即通过游戏进行扎实、有趣、科学、层次递进、面向全体的语言训练，使学生通过游戏这一教学手段，更娴熟、更积极、更有效地掌握本课的知识。
（三）学生主体原则
游戏是儿童的主体性活动，游戏重在学生的亲身体验。游戏的设计不能“纸上谈兵、高不可攀、华而不实”，而应充分考虑到不同年龄段学生的心理特征、生理特征、认知水平、生活经验、学习经验、学习兴趣等，使游戏贴近学生的实际生活，最大限度满足学生身心发展的需要。
（四）动态调整原则
在教学中，要不断动态地调整教学游戏，运用多样的方法、变化的节奏、适度的时间、调整的模式，有条不紊、活而有序地开展游戏教学，保持学生持久的学习兴趣。特别要注意把握好游戏的时间和游戏的方式。游戏时间过长，会使学生的兴趣下降；时间过短，则会使学生扫兴，通过游戏“运用语言”的目的也没有达到。游戏的方式要多样，不然学生玩久了会索然无味。当然也不能纯粹追求形式，匆匆走过场，这样游戏教学的效益不高，通过游戏学习和巩固知识的效果不佳。
（五）难度适中原则
游戏的设计要注意学生智力的开发和能力的培养，要符合学生现有的学习水平、学习能力、学习经验，考虑学生真实兴趣和真实学习困难，切勿过于简单或过于复杂。笔者认为，一些富有创造性和挑战性的游戏，使学生能“跳一跳，摘苹果”，这样效果最佳。
（六）评价调控原则
游戏教学时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效调控课堂纪律，调动课堂氛围。但游戏中，教师要有敏锐的洞察力和准确的判断力，恰当、客观地给予学生适当的评价（表扬、鼓励、纠错等），使学生在游戏或比赛中赢得开心，输得服气。
除此以外，游戏教学还应注意游戏前的准备、游戏中的指导和游戏后的总结。游戏前的准备包括教具的准备、知识的准备和心理的准备等。游戏前，教师必须是组织者、解释者和演示者。教师要通过非常到位的示范和讲解，让学生明确游戏的规则及要求，明确游戏中每个人应扮演的角色和任务。游戏中，教师要做参与者和合作者，要参与学生的活动，成为学生活动中的一员，而不是冷眼旁观。同时还要做好指导者与协调者，对学生不理解的环节进行讲解，并对突发状况进行协调和疏导。游戏后，教师则是评价者和纠正者。教师要善于总结、归纳所学，了解学生知识掌握程度，还要总结游戏操作成功或失败的经验，为日后完善积累经验。
三、游戏教学的运用
一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。[4]根据游戏的教学过程要素，可将它分为以下三种：已学知识能力的复习游戏（复习热身）、新知识新能力的呈现游戏（呈现学习）、新学知识能力的巩固游戏（操练巩固）。
（一）已学知识能力的复习游戏（复习热身）
令人激动的、欢快有趣的复习热身环节是教学成功的良好开端。
1.词汇的复习
游戏1：Hot-seat（热身游戏）
适用内容：动作词汇的复习
规则：若干学生（4～8个为宜）上台，背对讲台，面向全体学生，底下学生全体起立。这时PPT快速出现动作图片，底下的学生快速做动作（IPR），台上的学生看动作快速猜词，有效复习动作类词汇，激活课堂。如果所复习的动作是有关动物的词汇，此游戏则可变为“Animal show”（动物秀），如Catch a banana，Run as a rabbit，Be a cat，Be a dog，Be a monkey。如果所复习的动作是有关职业的词汇，则可以变为"Job show"，如Be a teacher，Driver a car，Drive a taxi，Cook，Be a farmer，Be a policeman。
此游戏，能让学生全身“动”起来，达到口动、手动、脚动、心动的多重目的，有效复习动作词汇。
游戏2：Brainstorming（头脑风暴）
适用内容：主题词汇的复习
规则：围绕一主题，如Festival，结合思维导图（见图1），让学生展开联想，畅所欲言：Thanksgiving，Spring Festival，Christmas，Easter，National Day…
此游戏，有效进行相关主题词汇的拓展，锻炼学生的发散思维能力和口头表达能力。
游戏3：Best eyes（眼力大挑战）
（1）适用内容：数词的复习
规则：教师简笔画作画，学生看图（见图2）“Find the numbers from 1 to 12”，高效、有趣地复习数字1～12。
（2）适用内容：字母的复习
规则：教师呈现图片，学生看图（见图3）找出字母A，B，C，D，E，F，还可以找出有多少个C，多少个E，多少个F。
以上两个游戏，不仅高效、趣味地复习了数词和字母，同时锻炼了眼力和观察力。
游戏4：Clap and stamp（拍手跺脚游戏）
适用内容：任意词汇的复习
规则：利用PPT，点击鼠标，方框快速闪过。当方框圈中的是词，学生快速读词；当方框圈中的是“手”，学生就鼓掌；当方框圈中的是“脚”，学生就跺脚。
该游戏可以复习任意词汇（单词或词组），其性质相当于Look and read，但纯粹的看图说词，枯燥、呆板，而此游戏却能极大调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围。
2.句子的复习
游戏1：Oral sports（打嘴仗）[5]
规则：先选定一个体育项目，如Oral basketball，然后分两组参加比赛。教师扔出篮球，两组的学生抢球（球上标有问题）。抢到的学生快速回答球上的问题，答不出来可以让自己的组员回答，若答对得一分；答错，机会让给另一组学生。
此游戏相当于英语教学的Free talk和Daily ask and answer，主要复习学过的简单对话。但比起纯粹的简单问答，此游戏更活泼、更能让学生“动”起来，提高英语对话的趣味性。
游戏2：Brain teasing（脑筋急转弯）
规则：学生根据教师提供的脑筋急转弯，回答问题。
（1）What kind of dog can never bite and bark? Answer:A hot dog.
（2）What appears once in every minute,twice in every moment,but not once in thousand years? Answer:The letter M.
（3）How many months have 28 days? Answer:All of the months.
（4）What's "four feet on four feet waiting for four feet"？ Answer:A cat on a chair waiting for a mouse.
（5）Three men were under a umbrella,but none of them got wet.How do they do it? Answer:Because it isn't raining.
（6）Where does afternoon always come before morning? Answer:In a dictionary.
（7）Which 3 letters can frighten a thief away? Answer:I C U（I see you）
（8）A man fell down from the plane.Why isn't he dead? Answer:Because the plane was on the floor.
（9）What letters do most people like to listen to? Answer:CD.
脑筋急转弯的游戏不仅是热身，更是语言思维的训练。若能在每节课上利用2～5分钟持之以恒，长期坚持，那么学生思维会变得越来越灵活，语言表达能力也能有所提高。
3.词、句的复习
游戏1：Wheel（转盘）
规则：学生根据PPT上转盘指针的转动，看图说话。
此游戏以抢答的形式，复习短语Ride a bike，也可以结合句型复习如：I'm going to ride a bike.让学生在抢答的氛围中，激励情意，复习所学。
以上的热身游戏，可以让学生在玩的过程中，大量复习所学，活跃课堂氛围，激发学习热情，调动学习兴趣，让学生在课堂伊始就High起来，“动”起来，“活”起来。
（二）新知识新能力的呈现游戏（呈现学习）
1.名词的呈现
游戏1：Voice an object（听音猜物）
规则：教师发出该物品所能发出的声音（或让一学生发声），让其余的学生猜词。如猜Clock，教师可以发出Tick——Tock的声音。猜Cat，教师可以发出Miao——Miao的声音。猜Phone，教师可以发出Ling——Ling的声音。
此游戏能将声音和语言相结合，形象、生动，让学生通过声音豁然开朗，避免教师中文翻译词义的尴尬，并能自然地呈现新词。
游戏2:Hanging a man（吊小人）
规则：教师先在纸上写下要学习的单词，让学生在9个问题内猜出是什么单词。若猜对，小人就得救，否则小人将被吊死（见图4）。例如：教师在纸张上写出单词Banana，让学生猜A fruit，学生可以问"I sit an apple? Is it red? Is it yellow? Is it long? Do monkeys like it? What colour is it? Is it big or small?…"学生必须在9个问题内猜出单词。每猜错一次，教师在吊小人的图上加一笔，直到最终把小人吊死为止。
此游戏可以有效激活旧知，学生要在较短的时间内迅速组织语言，运用所学，从而温故而知新。
游戏3：Best fingers（谁的手指最神）
规则：教师在袋子里放一物品，学生不能用眼睛看，只能用手去Touch and guess，通过触摸的感觉猜词。
此游戏，将物品的形态和学生的触觉直接联系，建立直观的触觉体验，易于学生理解词义并引出新词的学习。
2.任意词汇的呈现
游戏1：Blobs（视力图）
规则：例如学习单词Book，教师准备一张画有Book的纸张放底部，再准备一张挖有一个洞的白纸放在上面。移动白纸，让学生透过白纸上的洞看见底图的若干部分，猜词，引出新词的学习。或者把白纸换成一张画有若干颜色点的透明纸，让学生猜词。
游戏2：Scan line by line（逐行扫描）
规则：例如学习单词Tiger或词组Read a book，利用PPT，教师依次将图片逐行呈现，学生每看到一行猜一次，直至猜出该词为止（见图5）。
游戏3：Ambiguous picture（模糊图）
规则：教师利用简笔画，每添加一笔，让学生猜一次，直至猜出该词为止。锻炼学生的想象力和扩展思维能力，并复习大量所学过的单词（见图6）。
以上三个游戏均能激活学生的想象能力和发散思维能力。学生必须在非常短暂的时间内回忆之前所学，才能以旧引新，同时图片的最后呈现，更是使他们一目了然，并激发他们学习的热情和参与游戏的积极性。
游戏4：Riddles（谜语）
规则：教师根据该名词的主要特征，编谜语，并适当配上动作，帮助学生理解谜语。
Riddle 1:It's a special dog.It can help the firemen.It can see the people.It can find the people in fire.What is it?（A fire dog.）
Riddle 2:It's a special dog.It can help the blind people .What is it?（A guide dog.）
此游戏对学生的语言积累有一定的要求，锻炼学生的听力和理解能力，同时便于新词的理解和释义。
（三）新学知识能力的巩固游戏（操练巩固）
1.词汇的巩固
游戏1：Finger-face（手指小脸）
适用内容：Feeling词汇的巩固
规则：用水笔在自己的十根手指上画上代表心情的表情图（哭脸、笑脸等），然后随意弯下一根手指，同伴用"Are you sad（happy，nervous，scared…）?"提问，学生根据弯下的手指上的图，用“No，I’m not.”（“Yes，I am.”）回答，操练问句及答句。
此游戏既锻炼学生画画的能力，又在非常欢乐的合作的氛围中巩固了相关的句型，一举多得。
游戏2：Maze（迷宫）
适用内容：方位词的巩固
规则：教师用简笔画制作一个大迷宫（见图7），学生A（小卡通图片）在迷宫中迷路了，学生需要运用方位词Turn right，Turn left，Go straight on告诉A走出迷宫。此游戏也可以在四人小组内完成，教师给每组提供不一样的迷宫图，四人合作，一起帮助A走出迷宫。
该游戏锻炼了眼力、合作能力和口头表达能力。
2.句子的巩固
游戏1：Wolf! Wolf! What's the time?（老狼，老狼，几点钟？）
规则：将学生分成若干小组（至少4人以上），先选一人当老狼，其余学生跟在“老狼”后面，边说“Wolf! Wolf! What's the time?”或者“Wolf! Wolf! What time is it?”边跟“老狼”往前走。“老狼”可以随意回答：It's 2 o'clock.It's 11 o'clock.It's half past ten.但当“老狼”说“It's 12 o'clock.”时，“老狼”迅速转身抓后面的学生，后面的学生要赶紧跑开，若被抓住，则被抓住的人要成为新的“老狼”。以此类推，操练所学的时间问句和答句。
此游戏是中文的“狼来了”的翻版。它能极大调动学生的兴奋点，提高活动的效率和效益。
游戏2：Memory game（记忆游戏）
规则：利用PPT，计时器10秒计时，记忆图片中的句子，然后句子的若干部分挖空，学生填空。接着，整个句子不见了，学生看图说话，循序渐进操练句型。
此游戏能循序渐进，层次递进地巩固句型，达到“以生为本”的目的。
游戏3：What's the differences?（比眼力）
规则：教师提供两张图片，给学生20秒来观察图片，之后合作讨论“What's the differences?”学生可以用“There is…”“There are…”“I can see…”等句型，并适当加上介词，形容词等描述两张图片的区别，操练句型。
此游戏，锻炼了学生的眼力、合作能力和综合语言运用能力。
游戏4“Chants and songs（歌谣歌曲）
规则：教师将所学的句型用自编歌谣歌曲的形式展示出来。或以小组合作的形式，让学生自己自编或改编歌谣歌曲。如学习“What's your______? She's（He's）a______.”的句型，可以编儿歌：What's your mother? She's a teacher.What's your father? He's a farmer.What's your brother? He's a doctor.What's your sister? She's a singer.
这样，学生可以在朗朗上口的节奏中操练句型。此游戏对教师或学生的乐感和语感有较高的要求。它能提高学生的合作能力、探究精神，同时可以培养学生的乐感和语感。
3.词汇和句子的巩固
游戏1：Flashing（闪图游戏）
规则：利用PPT，图片从右往左快速闪过2～3次，学生快速说出图片表示的词汇或句子。
此游戏可锻炼学生的眼力，提升注意力，并达到巩固的目的。
游戏2：Dice game（色子游戏）
规则：教师做一个六个面的正方体，每个面贴上不同的图，将学生分成2人一组，轮流扔色子，每人根据扔出的色子上面的画面，看图说话。
此游戏，让学生在游戏中巩固所学，培养合作能力。
游戏3：Chess game（下棋）
规则：学生2～4人一组，每组有“棋盘（见图8）”，学生先Scissors，Paper，Stone（剪刀、石头、布），选出先后，然后下棋，各自移动自己的棋子，并根据图片所示，读出句子或单词。接着再剪刀、石头、布，接着下棋。当遇到说错，或说不出来的，就退后一格，以此类推，看谁先到终点，就获胜。
此游戏可以稍加改变，变为Spinner game。仍然是下棋，不同的是Chess game 比的是谁先到终点，谁获胜；而Spinner game 比的是谁的得分高，谁获胜。即：下棋，根据图片所示，读出句子或单词。说对则得到方格中的分数，说错的，则不能加分，看最后谁得到的总分最高，谁获胜。
这两个游戏，以学生生活中常见的棋谱为引子，通俗易懂。学生能在游戏中，激发乐趣，合作竞争，并有效巩固。
游戏4：What's missing?（少了哪个图？）
规则：利用PPT，计时器显示时间，同伴合作，30秒记忆九个图（可以是词Cap，也可以是句子“It's a cap.”）之后，其中一图消失，老师问：What's missing？学生迅速说出消失的那个词或句。
此游戏可增加难度，变为Kim's game（瞬间记忆）。即：30秒后，九张图片全部消失，教师随意点击一张图片，学生快速反应，说出相应的词或句子。
两个难度递进的游戏，锻炼瞬间记忆能力、合作学习能力和口头表达能力。
游戏5：Searchlights（探照灯）
规则：PPT中探照灯的亮点迅速闪过，轮流显现若干词或句子，学生快速反应，说出该词或该句子。探照灯显示的可以是图片也可以是文字。若是图片，则为看图说话。若是文字，则锻炼学生认字的能力（见图9）。
游戏6：Whisper（耳语）
规则：教师通过耳语，小声地将要操练的词或句告诉小组的第一位学生，该学生同样小声地告诉第二位学生，以此类推，直到传到最后一位学生为止。最后一位学生起立，大声地说出该词或该句子，看是否说得准确。此游戏锻炼学生的听力和模仿能力。
以上游戏，锻炼学生眼力、瞬间记忆能力、发散思维能力、想象力、口头表达能力、合作能力和综合语言运用能力，使学生更积极、主动地投入学习活动之中，使他们的学习更有趣和高效，更投入而有动力。
“All work and no play makes Jack a dull boy.”英语教学是一门艺术。教学中，为了让“快乐教育”点燃学生心中的学习热情，让英语课堂溢载笑语、高潮迭起，教师要尽量采用满足学生需求、适应学生学情、吻合教学目标的游戏活动，并灵活运用游戏活动，使游戏激发兴趣、操练所学、巩固和运用语言，让学生在真正愉快的氛围中学有所得。