摘 要：随着社会的进步，人们对德育的要求越来越高。德育源于生活，与生活息息相关，并且服务于社会。初中道德与法治课需要德育生活化教学，以此促进教学的实效性与针对性。本文就初中道德与法治课中德育生活化教学方法进行探索，希望能够给予相关学者一点启示。
关键词：初中 道德与法治 德育 生活化教学
随着新课改的实行与落实，要求教育贴合生活实际，指出加强学生的创新思维以及创新意识的培养，规范学生的学习习惯以及行为，让学生走进生活，引导学生走向全面发展的道路。初中道德与法治课程德育教学对学生情感道德观念的建立具有良好的促进作用，能够激发学生学习的热情以及欲望，树立正确的道德观念以及学习目标，形成乐观的生活态度，进一步实现人生价值。因此，本文就初中道德与法治课中德育生活化教学方法进行分析与讨论。
一、德育生活化的主要概念
德育生活化概念是学校进行德育教育时，使得教育与生活脱离而产生的概念，初中进行德育生活化教育是根据学生的现实状况有步骤、有针对地对学生德育培养制定方案，它使学生在生活中实现德育教育，促进学生与家庭和社会的多角度交流，以此使学生接受更为丰富的社会生活与文化。德育生活化是以学生为本，让学生在生活中学会做人，使学生主动地参与到教学与生活中去，实现自我的教育。通过德育生活化的方式，学生能够实现对于理论知识的深刻认识，加深内心情感，实现德育教育的升华。德育生活化使教育回归了本质，实现了教育的最大价值。
二、初中进行德育生活化的具体方法
1.走进生活——德育主体切身感受。社会生活是德育教育最大的课堂，在生活中到处都是德育教育的材料与例子，教师要使学生从教室走出去，去切身地感受社会中的真善美以及伪丑恶，这样学生的德育教育会充满智慧与内涵，使课堂更加深刻富有教育意义。教师可以带领学生进行爱心募捐，鼓励学生将自己不需要的东西捐赠给需要帮助的人，使学生意识到自己一点小行为，可能会帮助一个人有鞋可穿、有衣取暖、有书可看，让学生了解自己的付出具有多么重要的价值，使学生更富爱心与热情，积极投入到慈善中。教师还可以定期组织学生进行公共场所物品维修，让学生体验到文明会带给人尊重与自豪，使我们的德育教育付诸行动，这样德育教育才会更有意义，学生才会体验到自己的社会价值。
2.丰富教学方法——德育教学更彻底。教师要进一步丰富德育教学的方法，教师可以利用“参观法”，带领学生去烈士陵园去祭奠为新中国献身的英雄，使学生牢记国家的屈辱历史以及新中国成立的艰难，让学生更具爱国情怀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还可以通过运用多媒体教学，教师为学生播放正能量的电影，比如爱国电影《战狼》，激发学生对于祖国的热爱与自豪；守信电影《斗牛》，让学生学习主人公质朴守信的品格。除此之外，教师还可以组织学生阅读各类优秀作品，在阅读中提高自己的道德修养，帮助学生能够实现自我素养的提升。通过这样的方法，教师进行德育教育更加的全面透彻，实现对于学生德育生活化教育的目的。
3.挖掘利用生活中的教学资源——德育目标引领生活。德育目标须与学生的实际生活相关联才更具有意义，才能让学生真真切切感受到具体而又丰富的道德规范。德育应该与生活中的实际情况有机结合才更有真实的感情，才能让课堂教学“有血有肉”。要以生活为导向建设课堂，教师还必须善于挖掘生活中适宜的教学资源和主题。教材中某些内容的安排对学生的学习有一定的门槛。特别是当一些学生对背景知识不熟悉时，学习会更困难。对于这样的知识领域，教师应善于灵活解决困难。学生可以普遍熟悉教科书的知识。如果不容易被学生理解，可以被翻译成熟悉的生活主题。通过这种方式，可以缩小学生和他人之间的差距，并建立一个更高效的课堂。教师首先要充分研究课本的内容。当发现学生难以理解的难点部分或内容时，必须及时找到解决问题的渠道和方法。只有这样，我们才能继续良好的课堂学习氛围，让学生在日常生活中更快地理解和掌握这些知识。只有这样才能保证课堂教学的综合有效性。
4.注重教学生活情境的创设——德育教育深入课堂。在教学中实现学生德育生活化，要注意选择学生感兴趣的各类话题，自然地将社会生活引入课堂德育的教学中，实现德育理论知识的正确理解与运用。教师要继续开放自己的思维，为学生提供更为广阔的实践天地。通过各种情景的创设，使学生能够在学校体验社会的丰富，促进学生优良品行的形成，让学生获得更多的社会教育与情感体验。这样我们的德育生活化教育质量肯定会提高。
综上所述，在初中道德与法治教学实践中，教师应该加强教学与生活之间的联系,将时代特点考虑进去，创新教学方法，走进学生的日常生活，了解学生的兴趣爱好，从学生的角度解释初中道德与法治中德育问题，只有贴近学生的实际生活，我们的德育教育开展才能够让学生理解更加清晰，使得德育生活化教学更加具有成效，让教学更具现实意义，需要注意的是在德育生活化教育中要突出学生在教学过程中的主体地位，促进学生德育知识以及自身素质的提高。
参考文献
[1]李莹 初中道德与法治课中德育生活化教学方法探析[J].神州，2017，（34)，145-145。
[2]王秋野 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].教育现代化-知网，2017，（19)，249-249。
论文作者:王新廷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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