宣城市工业学校 李龙 242500
摘要：数控加工的教学过程比较复杂，其教学的工作量也较大，且有一定的难度，极大地影响了数控加工的教学质量和教学效果。为了能够提高数控加工的教学质量,相关教育工作者必须要不断改革和发展教学方法,不断的更新教学策略,而在相关的教育工作者不断的探索中，终于发现多维教学策略可以更好地保证数控加工的教学质量,促进我国教育事业的快速发展。在此基础之上，本文主要深入研究了数控加工教学中多维教学策略的实施与应用。
关键词：多维教学策略；数控加工教学；教学模式
所谓数控加工教学其指的是数控加工教学不但可以培养数控技术人员的理论基础, 与此同时，还可以推动工业发展的脚步。但是根据当前的发展趋势来分析, 因为不同院校的办学条件都大不相同, 其教学的设备也都不一样, 教师还没有转变传统的教学模式, 主要以讲授为主, 没有给学生提供一个更好的实践空间, 从而导致了数控加工教学效果并没有完全的发挥出来。
1、数控加工教学的现状分析
1.1没有把学生的主体地位凸显出来
在进行数控加工教学的过程当中, 专业教师仍然采用讲授法来授课。在这一过程中，学生主要是以听、记的形式来学习,这种传统形式上的教学只突出了教师的主体作用,没有将学生的主体性体现出来。在数控加工教学中，学生们的研究性学习缺乏,部分教师忽视了培养学生的综合实践技能。因此可以看出, 传统的教学方式及方法已经不能更好地满足现阶段数控加工教学的实际要求。
1.2没有一个更为合理的教学模式
由于数控加工专业起步相对比较晚, 目前还没有形成一个较为合理的教学模式, 而教师也只是注重学生的理论知识传授, 忽略了操作技能的重要性。除此之外, 由于教育经费的不足, 实习工厂的设备也相对的比较落后, 教学设备没有进行及时的更新, 学生不能够得到更好的发展, 质量意识以及安全意识都不能更好地满足于企业的实际需要。
2、多维教学策略在数控加工教学中的实施
2.1实践的基础是理论知识, 这两者缺一不可
数控加工的教学主要重点内容就是理论与实践相结合, 所以, 在进行教学的过程当中, 专业教师必须要把理论知识与实践有效的结合在一起, 要使学生可以在实践的过程当中，获取到更多的理论知识, 同时使学生在获取知识的基础之上, 从而能够提高自身的实践能力, 学会理解知识以及运用知识, 善于用理论知识去解决实际问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓理论联系实际的基础是理论知识, 学生如果不具备相应的理论知识也就谈不上实践, 只有把两者有效相结合在一起, 这样才可以更好地保证教学的质量。换言之, 教师要在学生具备相应的理论知识的同时, 更加有效地指导学生进行实践, 这样学生就可以在教师的带领与指导之下, 积极且独立地进行操作实验, 学生只有在自己动手的情况下, 才可以获得更多的文化知识。此外, 教师除了要教授学生相应的理论知识以外, 必须要不断地进行改革与发展教学方法, 在教学的过程当中精讲多练, 给学生留下足够的练习时间。
2.2突出学生在教学中的地位
随着新课程理念的不断深入, 同时也给教师提出了更高的要求, 不仅要求给学生传授相应的文化知识, 也要求在学生的综合能力方面必须提高, 尤其是数控加工教学更为注重学生的动手实践能力。所以, 在进行数控加工教学的过程当中, 教师必须要有效地突出学生在教学过程当中的主体地位, 全面激发出学生的学习兴趣, 从而充分地调动起学生学习的积极性以及自觉性, 使学生善于把理论知识运用到操作实践当中去, 通过自主学习和探讨可以主动发现数控加工教学中的重点和难点, 只有这样才可以让学生获得更多的文化知识, 并具备较强的动手实践能力。
3、合理应用，发挥多维教学的意义作用
3.1为了保证数控教学的实际意义，发挥出多维教学的最大作用，在进行教学时，要保证应用的合理性。虚拟仿真系统软件在数控教学过程当中，其主要是在数控的编制程序环节和操作环节积极性运用，保证虚拟仿真系统的应用方法合理性。首先，在实际应用中，可以利用虚拟仿真系统软件来进行前期的感性化培训，利用虚拟仿真系统软件类对编制程序和指令代码进行训练和学习，切记不要把整个数控教学与虚拟仿真系统联系在一起，要保证实际操作和虚拟仿真系统操作的整合应用。在提高学生虚拟仿真系统操作能力的基础上，提高学生的实际操作能力，保证其建立在科学实践的基础上，提高学生的数控学习效率。
3.2保证教学内容构建合理性，间接性的掌握虚拟仿真系统操作
在实际数控教学过程当中，利用多维虚拟仿真系统来进行教学，首先要保证教学内容设置的合理性，循序渐进的来提高学生的虚拟仿真系统的操作能力和编程能力。首先，教师在教学讲授的过程当中，要进行基础的教学，对学生进行基础的FANUC教学，掌握虚拟仿真系统的操作程序和编程技巧。虚拟仿真系统的操作和编程基础教学，是虚拟仿真系统教学的重点教学环节，在这一教学环节当中，要注意培养学生的应用灵活性。其次，教师要对学生进行提高教学，对学生进行机械编程和操作教学，增加学生对不同形式的虚拟仿真系统的掌握和理解，提高学生对虚拟仿真系统的应用能力。最后，教师要对学生进行拓展和延伸性教学，建立在虚拟仿真系统教学基础上，对学生进行所学知识点外的延伸教学，激发学生的想象力，提高学生对不同知识的关联性，实现虚拟仿真系统教学的最大目标。
4、结束语
综上所述, 多维教学法在数控教学中的应用具有实际应用性，其改变了传统数控教学的弊端，减少了院校的财务支出，保证教学财务支出的合理性。提高学生解决问题能力，学生可以利用多维虚拟仿真系统来对数控加工的不同环节进行观察和分析，增加学生对数控知识学习积极性。其次，多维虚拟仿真系统教学也具有较好的安全性，避免了实际操作的安全隐患，保证学生的人身安全。
参考文献
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论文作者:李龙
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：数控论文; 多维论文; 加工论文; 系统论文; 学生论文; 教师论文; 理论知识论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;