关于社会弱势群体爱国主义教育的若干思考，本文主要内容关键词为：弱势群体论文,爱国主义教育论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在新的历史时期，党和政府提出要全面建设小康社会和构建和谐社会的伟大历史任务，旨在鼓舞全国人民同心同德、齐心协力为实现中华民族的伟大复兴而努力。在实现社会主义建设和民族伟大复兴中，爱国主义始终是团结和激励全国各族人民努力奋斗的伟大旗帜和精神动力，所以，重视和加强爱国主义教育有着特殊的实践意义。爱国主义教育的对象是全体人民，而自20世纪80年代以来，中国开始了由传统农业社会向现代工业社会、由计划经济体制向社会主义市场经济体制、由封闭型社会向开放性社会的转变，在这个转型的过程中，社会弱势群体的显现并逐步扩大已成为一个不容忽视的社会问题。作为一个新生的特殊教育群体，如何对他们进行爱国主义教育，增强社会的凝聚力，不仅是我们需要从理论上进行解答而且是我们在实践中必须回应的崭新课题。
一、我国社会弱势群体特殊性及其表现
针对教育对象的实际情况采取相应的教育途径和方式，是任何教育都必须要遵循的教育规律。爱国主义教育是一种有目的、有计划和自觉的思想教育活动，因而必然要遵循这一规律。社会弱势群体作为一个新生的爱国主义教育对象，既有其他教育对象所具有的共性，又有其发展的特殊性而表现出来的某些独特本质特征。因此，了解社会弱势群体的特殊性及其表现，是有针对性地对他们进行爱国主义教育并提高教育实效性的前提。
对于社会弱势群体，理论界并没有一个统一的界定，这个群体综合起来看可以分为两大类：一类是由于生理原因而形成的生理性弱势群体；一类是由于社会原因造成的社会性弱势群体。因为前者在任何社会都处于弱势地位，所以在本文中不予以讨论，本文所说的社会弱势群体主要是指后者。我国社会弱势群体的特殊性主要有两个方面的表现：
（一）产生背景的特殊性。尽管社会弱势群体是一个历史现象，在任何社会都存在，但是我国社会主义制度的建立，已经从根本上消灭了社会弱势群体产生的前提——生产资料私有制，虽然以职业为参照的收入差距一直存在，但在物质比较贫穷落后的计划经济年代差距不大，社会分层现象表现得并不明显。只是到了20世纪70年代末以后，随着社会主义改革开放的逐步深入以及经济体制、行政管理体制尤其是相应的分配机制发生重大变化后，我国的社会结构才开始出现分化：那些从事社会资源方面占有几率比较多的职业的人逐步富裕起来，而那些从事社会资源占有几率比较少或没有的人则逐渐陷入相对贫困。随着社会贫富差距日益显露和加大，那些越来越多的日益陷入贫困的人逐渐形成为一个群体，他们因在社会变革中处于相对弱势地位而被称为社会弱势群体。可见我国社会弱势群体的形成有着特殊的社会背景，是社会转型时期必然出现的一种特殊的社会现象。
（二）相对其他社会群体所表现出的特殊性。社会弱势群体是在社会变革中处于相对弱势的人，他们有着其他社会群体不具有的一些特殊性。这些特殊性主要表现在三个方面：一是缺乏竞争力。社会弱势群体从其构成来看，其主体是工人和农民，他们基本上不具备或者很少具备在社会中竞争的经济、政治和文化资源优势，总体上来说他们除了本身的劳动力外，几乎没有别的，因而在社会竞争中处于劣势。二是经济收入低，生活非常贫困。社会弱势群体大都在社会中从事属于较低或最低的位置的职业，甚至是无职业，在经济上收入很少。这些收入一般都只能用于维持最基本的生存和生活必需，生活非常贫困，在某种特定的情况下，甚至会陷入缺衣少食、饥寒交迫的状态。三是有着复杂的社会心理。社会弱势群体的社会心理是非常复杂的。一方面，他们想靠自己的努力来争取改善自己的处境，但因主客观条件的限制，又很难从根本上改变，心理上有着强烈的自卑感和依赖心；另一方面，因为处境艰难和长期得不到别人的尊重与承认，又有着对社会和他人的不满和敌视的情绪。
社会转型是一个需要时间的过程，随着社会改革的推进，社会弱势群体的数量和规模还会继续增长与扩大。面对这一特殊的群体，爱国主义教育应该给予高度的关注和关怀，及时引导和教育。
二、社会弱势群体的特殊性给当代爱国主义教育提出了特殊课题
爱国主义教育从本质上来说也是塑造人的社会实践活动，它旨在通过对人们进行关于祖国的历史与现状的教育，使他们产生对祖国深切热爱的情感和树立民族的自尊心、自信心和自豪感，并把这种情感和信念转化为为祖国作奉献的行动。社会弱势群体作为不可回避的重要教育对象，其产生的特殊社会背景和自身的特殊性给当代爱国主义教育带来了一些特殊课题，使当代爱国主义教育从内容到方法都得到丰富的同时，也表现出针对特殊教育对象所应有的特殊性。这些特殊课题主要表现在以下几个方面：
（一）如何增强弱势群体参与和支持社会改革的意愿和能力的课题。根据社会变革时期的时代特征，增强弱势群体参与和支持社会改革的意愿和能力，是社会弱势群体爱国主义教育必须解决的特殊课题。爱国主义是对祖国和民族的忠诚、热爱和报效的思想、行为有机统一的完整体系，对祖国的热爱最终要落实到报效祖国的行动上。这种行动不仅表现在当祖国遭遇欺侮和侵略时每个国民的牺牲奉献，也表现在对祖国的繁荣发展的辛勤建设中所作的努力。在当代，建设中国特色社会主义是不变的时代主题，改革开放是其基本特征。社会主义的改革开放和小康社会的全面建设，需要全体人民积极参与、支持和奉献。而人们支持和参与改革的最基本的动力就是期望改革能给自己带来更多的利益，因为“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官而做事，他就什么也不能做”。[1](p289)社会主义市场经济和改革开放带来了实现人的利益最大化的机会，但是社会弱势群体由于受所占资源的限制，不仅很少或难以享受到社会改革所带来的成果，而且还要承受社会改革所带来的负面代价，如下岗、失业等。这样就有可能使社会弱势群体对社会主义市场经济和改革产生抵触情绪，这种抵触情绪如果得不到缓解和宣泄，就会阻碍他们参与和支持改革，影响他们努力工作的意愿和能力。社会弱势群体同其他社会群体一样，也是我们社会主义建设的基本力量，缺少了他们的参与和支持，社会主义建设的伟大事业是很难继续顺利向前推进的。因此，当代爱国主义教育必须努力把握时代的基本特征，消除社会弱势群体对改革开放的抵触情绪，增强他们参与、支持和奉献于社会改革的意愿和能力。
（二）如何引导社会弱势群体正确认识利益受损归因的课题。针对社会弱势群体的特殊性，要增强他们对党和政府的信心和信任感，如何引导社会弱势群体正确认识利益受损归因，也是社会弱势群体爱国主义教育必须解决的特殊课题。中国共产党不仅是领导人民过上幸福生活的领导力量，更重要的是她是一个始终代表中国先进生产力发展要求和先进文化前进方向以及最广大人民利益的伟大政党。在当代中国，爱国的最重要表现形式之一就是热爱中国共产党。而中国共产党能否值得人们对其充满信任和爱戴，关键是看它能否保持其先进性，始终保障最广大人民的根本利益。社会弱势群体作为一种存在的社会现象，他们在社会改革中往往是以利益相对受损的贫困者的身份出现的。之所以会这样，虽然有社会、个体等诸多原因，但大多数社会理论工作者是把它归结为社会利益分配的不公平，是与国家政策和利益分配机制调整直接相关的。而社会弱势群体尤其是那些失业、下岗工人等成员则把自身境遇的归因更直接地诉求于党和政府。特别是社会主义市场经济发展中所出现的以强凌弱、弱肉强食、坑蒙拐骗、拜金主义和享乐主义等不道德现象和非理性行为，以及收入分配的不公、贫富差距的扩大和腐败现象，更是加深和印证了上述的归因。这种把社会弱势群体利益受损直接归因于党和政府的不力，都会使社会弱势群体对党指导改革的基本理论，如让一部分地区、一部分人先富裕起来，先富帮后富，最终实现共同富裕的政策，“效率优先，兼顾公平”的原则等产生疑虑，对党和政府的信心和信任感逐渐减弱。一旦社会弱势群体对党和政府的信心和信任感的减弱或消失，在特定的情况下，可能会带来灾难性的后果。因此，引导社会弱势群体正确认识利益受损归因，增强他们对党和政府的信心和信任感，是爱国主义教育必须解决的重要问题。
（三）如何把爱国和爱社会主义统一起来的课题。从社会弱势群体的现实出发，如何加强弱势群体的社会主义信仰教育，使他们把爱国和爱社会主义统一起来，是社会弱势群体爱国主义教育一个最艰巨的特殊课题。爱国主义是一个阶级的、历史的、具体的范畴，“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件下来决定的”。[2](p520)在当代中国，爱国主义与社会主义在本质上是一致的。对于什么是社会主义，邓小平同志已经作了很好的表述，“贫穷不是社会主义”，[3](p225)社会主义的本质就是要“解放生产力，发展生产力，消除剥削、消除两极分化，最终实现共同富裕”。[3](p373)而随着国门的打开及网络媒体等高科技的运用，人们发现资本主义并不是像教科书上宣传的那样，都是腐朽的、没落的，相反，其富裕的物质生活、先进的管理经验和民主政治以及发达资本主义国家对社会弱势群体的福利保障制度，很容易让人们产生资本主义比社会主义好的错觉。特别是在社会改革中社会弱势群体的规模和贫富差距的继续扩大以及社会矛盾日益突出，更是加深了人们对社会主义优越性的怀疑。由于社会弱势群体的特殊性，他们产生这种情绪和反应更为强烈。他们可以振振有词地说他们热爱祖国，但不一定要爱社会主义，把爱国与爱社会主义截然对立起来。这种认知和观念一旦被别有居心的人所利用，就会成为社会动荡的巨大力量。因此，必须加强弱势群体对社会主义信仰的教育，使他们把爱国和爱社会主义统一起来，社会弱势群体的爱国主义教育必须解决这个艰巨的特殊课题。
三、关于社会弱势群体的爱国主义教育的几点对策和建议
针对社会弱势群体的特殊性及其对爱国主义教育提出的特殊课题，笔者对社会弱势群体爱国主义教育提出以下几点对策和建议：
（一）对社会弱势群体的爱国主义教育应着眼于构建和谐社会来进行。党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》提出了要“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”[4]的要求。社会弱势群体作为社会主义建设力量的一个组成部分，能不能调动他们的积极性并使他们与社会和谐相处，会直接影响和谐社会的建构。社会弱势群体的爱国主义教育应该着眼于和谐社会的构建，为和谐社会的构建提供强有力的精神支撑。
首先，加强坚定社会主义理想信念的教育。实现构建和谐社会的共同理想需要人们团结一心，共同努力。我们要构建的和谐社会是社会主义的和谐社会，因此必须用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装社会弱势群体成员的头脑，并结合实际深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本成就教育，让他们明白社会主义是一个生产力不断变革发展的社会，社会主义改革的目的是最终要实现全体人民的共同富裕；同时也要让他们明白，巩固和发展社会主义社会要经过长期的奋斗，需要我们几代人、十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗，使他们对党和社会主义的美好前景充满信心和信仰，并对目前的暂时境遇保持理性的态度和清醒的认识。
其次，加强正确的世界观、人生观和价值观教育。社会主义和谐社会内在地蕴涵着人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自身的和谐及人与自然的和谐。要达到这样的和谐状态，从根本上说是一个利益关系的处理问题。社会弱势群体所存在的种种思想问题，很大程度上就是在处理个人利益和社会利益、他人利益的问题上发生了矛盾和冲突。社会弱势群体的特殊性决定了他们在处理自身与社会、集体和他人的利益关系时要做到以国家、集体、他人为重，需要有比其他群体的人具有更高尚的品格和勇气，更需要有正确的世界观、人生观和价值观作指导。因此，社会弱势群体的爱国主义教育应该加强正确的世界观、人生观和价值观教育，帮助他们树立正确的利益观、理想观、地位观、权力观、事业观，使他们在处理个人与社会的矛盾时，能做到顾全大局，先公后私。
再次，加强精神培育。从某种意义上说，人活的就是精神，毛泽东就说过人总是要有点精神的，一旦缺乏了精神，就会出现萎靡不振，悲观失望。因此，社会弱势群体的爱国主义教育应加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的培育。要把中华民族优良传统和革命传统作为重要的内容，鼓励他们发扬创新精神和奉献精神，使其在建设有中国特色的社会主义的伟大实践中奋发有为、开拓进取。
（二）对社会弱势群体的爱国主义教育必须同解决他们的实际困难结合起来。对社会弱势群体加强爱国主义的思想教育无疑是十分重要的，但是相比之下，给群众办实事，让群众得到实实在在的利益更能获得他们的支持和拥护。英国犹太裔思想史家、政治哲学家以赛亚·伯林就说过：“对于各种观点、社会运动、人们的所作所为，不管出于什么动机，应该考虑它们对谁有利，谁获利最多。这些并非愚蠢的问题”。[5](p121)在社会转型时期中产生的社会弱势群体，他们的各种消极浮躁等心理都有深刻的物质根源，爱国主义教育不能离开他们的实际利益而进行空洞的说教，在对他们进行理想信念、改革开放、社会主义、世界观、人生观、价值观的教育的同时，更要重视他们的实际困难，尽可能地解决他们的实际困难，可能会更有效果。
首先，要建立和完善社会保障体系，保护弱势群体的利益。完善的社会保障体系是保护社会弱势群体利益的重要措施，近年来，在工资制度、社会保障制度和劳动就业制度等方面的改革取得了一些成果，但对社会弱势群体利益保障方面还有许多工作要做。建立和完善社会保障体系不是爱国主义教育者的职责，但是站在全社会的角度来考察，它无疑具有爱国主义思想教育的功能，而且对爱国主义教育的有效展开影响很大，因此，社会弱势群体的爱国主义教育必须将其纳入研究的视野。
其次，要加强民主与法制建设，保护弱势群体的合法利益。民主与法制建设，是保证社会公平的重要条件。以权谋私、权钱交易、权色交易、官官相护、乱作为、不作为等权力腐败现象是造成社会不公的重要原因，也是为人们所深恶痛绝的，严重影响着党和政府在人民群众中的威信和形象。因此，加强民主与法制建设，从国家政策和制度上打击权力腐败，最大限度地照顾全社会的共同利益的同时，让社会弱势群体也有诉求自己的利益的畅通渠道。
（三）对社会弱势群体的爱国主义教育应更多地结合其特殊社会心理特点采取疏导教育。社会转型中的弱势群体的特殊社会心理，从根本上说是一种对社会变革中诸多对自己的不利想不通的情绪情感反应。在理性上，他们也有对改革会带来的社会进步的认知，在情感上，又对改革给自己的个人利益带来的损失不满，在理性与情感的矛盾中找不到一个合理的平衡点而出现心理失衡。因此，对社会弱势群体的爱国主义教育应更多地结合其特殊的心理特点进行有针对性的疏导。
首先，要尊重和理解他们的各种情绪和看法。每个人都有得到别人的尊重的心理需要，都不愿意受到别人的训斥、讥讽、奚落和蔑视，社会弱势群体的特殊性决定了这方面的需要更为强烈。爱国主义教育只有在尊重他们、理解他们、关心他们的前提下，化解他们的逆反心理和对抗情绪，从而起到凝聚人、培养人和激励人的作用。
其次，要积极疏通宣泄不满情绪的渠道。社会弱势群体因利益受损而产生的对改革开放、党和政府甚至社会主义制度的不满和怀疑的情绪，积聚到一定的程度都会对社会稳定造成极大的危害。社会弱势群体的爱国主义教育应该在坚持民主原则，树立以人为本的思想，尊重他们的民主权利的前提下，给他们提供畅所欲言的机会和条件，并耐心倾听他们摆情况、谈意见、讲理由，让他们的紧张情绪得以以正常的途径宣泄。同时对他们存在的错误认识，也不能姑息迁就，放任自流，应该给予纠正、引导和教育。
再次，要帮助他们树立自信心。解决社会弱势群体社会心理问题，最好的办法就是解决他们的贫困。然而真正消除他们的贫困和由此滋生的种种不满和怨恨情绪并非一味地给予物质帮助就行得通的，更多的是需要鼓励和帮助他们树立对自己的信心。社会应该努力营造出一种关心和帮助社会弱势群体的良好氛围，对靠自己的勤奋与努力试图改变贫困的人应当给予更多的尊重和鼓励，对于那些已经创业成功的典型应该大力宣传和表彰，使社会弱势群体感受到他们并没有被社会所抛弃的同时，树立相信靠自己的勤奋和努力是可能摆脱贫困逐步富裕起来的信心。