关键词：名师成长工作室 体育教师 团队建设
体育教师的专业成长较大程度上取决于自身的态度和内驱力，而长期以来，由于受到自身价值被忽视、在学校得不到应有的重视等诸多因素影响，致使许多体育教师对专业的发展没有太高追求……如何才能更为有效地助推体育教师的专业成长，是需要各地各校结合自身实际情况不断进行实践探索的重要课题。通过名师成长工作室的助推，能有效提升体育教师专业能力、建立人才脱颖而出的机制，培养一批有教育思想和教学风格的学科领军人物和优秀体育骨干教师。
一、名师成长工作室助推体育名师队伍建设的意义
（1）打造经验交流平台，提高资源分配效率
名师成长工作室是通过组建同专业的优秀教师团队，进行资源整合的培训模式。通过系统科学的方法对不同体育教师在教学时期的教学经验进行整合，有利于其他教师快速借鉴，取长补短共同提升。搭建名师成长工作室，还可以为同专业教师提供分享交流平台，对出现的教学难题进行及时求助，并通过共同探讨获取快速解决的办法，不但有利于教师自身的成长与进步，还能保证学生能够在课堂上获取更多、更科学的体育知识与技能，符合学生的实际学习所需。教师在教学前可以共同探讨教案，通过各自专业的意见能够保证体育教学方案的全面性，让体育课堂得于实现高效。在依托名师成长工作室平台上共同成长，可以有效刺激体育教师队伍的积极性，驱动个人进行不断学习和自我提升。体育事业教学需要利用庞大的教学资源，而我国教育正面临资源不足的问题，体育名师成长工作室可以将原本分散培训的教学资源进行整合利用，避免出现资源浪费。
（2）提供教师学习深造机会，搭建发展通道
以体育作为专业所组建的名师成长工作室，可以针对体育教育事业对教师进行“高”、“精”、“尖”的培训，相对传统以学校作为单位广泛对教师进行教育培养，能够更加全面深入地提升体育教师的专业水平，提升人才培养效率。组建成专业的体育教师队伍，与其他名师成长工作室进行合作联系，让交流项目更具专业性，在学习考察、学术研究和讲座举办等培训项目上更有针对性。以专业的名义，有助于体育教师搭建良好的发展沟通渠道，例如进行优质体育教育考察及开展社会体育实践活动。
（3）统一正确的教学思想，促进体育教育改革
体育教师的教学思想对学生体育活动教学的开展和国家体育事业的发展有着举足轻重的意义。自新中国成立以来，我国不断加强对体育事业的重视，不断对发展体育事业的投入，特别是对体育教学的发展进行改革，而体育教师作为体育事业发展上最专业的团队之一，其思想形态对体育事业的实际发展轨迹有深远影响。通过建立名师成长工作室，能够统一体育教师的教学思想，要求其贯彻执行国家的发展方针，明确自身的发展任务，同时在团队中相互监督，避免出现教学惰性行为，确保每位体育教师保持教育工作者该有的先进性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、名师成长工作室助推体育名师队伍建设的模式
（1）采用奖惩评比模式，建立职称评比制度
在名师成长工作室中，可建立职称评比制度，通过采用奖惩评比模式，能够提升体育教师队伍自身学习的自觉性和积极性。例如建立细化可操作的评比流程，体育名师队伍中每个教师轮流定期开展公开课，相互听课并以统一标准进行评分，可以根据分数直接衡量教师课堂教学情况，有利于教师不断取得进步，明确自身的不足问题，及时予以改正。通过不同时期的评分进行对比，教师可以清楚了解自身不同时期的教学缺陷及弥补情况。团队领导通过对教师的评比进行审查，清晰了解其在团队中的表现情况，为该教师提供必要的帮助，有利于提升教师在名师成长工作室的能力提升效率。奖惩模式的运行，通过奖励激发体育教师向上发展的潜力，而惩罚方案则能规避体育教师退步或在教学活动中出现不必要的失误。针对有突出表现的体育教师，名师成长工作室可推荐其进行高职称评选，以此拓宽教师人才队伍输送的渠道，而出现重大教学问题的教师，名师成长工作室应建立退出机制，不断对体育名师队伍进行优化，避免影响内部的运行及整体的发展。
（2）建立实践辐射模式，加强实际教学联系
建立名师成长工作室助推体育名师队伍建设，有必要加强与实际教学的联系，将现实教学活动作为名师成长培训的实践形式之一，让名师队伍理论联系实际，验证各自的经验与猜想。建立实践辐射模式，开展乡村帮带活动，例如指导帮扶乡村学校的体育教学活动，一方面能够为名师成长工作室增加教学案例、丰富调研资料，另一方面，能够提升乡村学校的体育教学水平，为乡村学校教师队伍提供科学系统的教学经验。在实践辐射模式中，名师成长工作室需要开展项目调研及质量监督，收集实践信息，形成体育实践教学汇报。
（3）建立网络成长模式，提升名师沟通效率
借助互联网的优势在名师成长工作室中助推体育名师队伍建设，拓展线上的沟通渠道，例如利用微信、钉钉等软件进行沟通交流，能够降低沟通的阻碍，提升交流效率，随时随地的沟通，不但降低名师成长工作室探究工作对教师日常教学活动的时间占用，确保交流沟通的流畅性。通过进行视频会议，可以有效降低空间距离的障碍，让不同区域的名师组合成高素质的教学团队，进一步提升名师成长工作室的水平和促进教师人才队伍的成长。
依托名师成长工作室助推体育名师队伍建设，关键在于名师成长工作室完善队伍建设及人才选拔制度，只有保证团队具有统一的发展目标，才能促进团队的快速发展。
参考文献
[1] 夏上媛. 名师工作室助力教师专业成长实践见解[J]. 中外交流，2017，(1):196-196.
[2] 庞继容. 浅谈促进教师专业成长的途径 ——依托名师工作室狠抓课题研究[J]. 北极光，2016，(12):310.doi:10.3969/j.issn.1002-8137.2016.12.301.
[3] 黄烨琦. 依托名师工作室促进城区教师专业发展[J]. 广西教育（义务教育），2018，(3):10-11.doi:10.3969/j.issn.0450-9889.2018.03.005.
[4] 胡爱芬. 名师工作室促进教师专业成长的实践研究[J]. 现代职业教育，2018，(16):287.doi:10.3969/j.issn.2096-0603.2018.16.498.
论文作者:刘惠群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：名师论文; 工作室论文; 教师论文; 体育论文; 体育教师论文; 队伍建设论文; 专业论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;