关键词：新课改；高中语文；古诗词；教学效果
在新课程改革的背景下，教师的教学思想发生了很大的转变，教学策略越来越讲究灵活性和多样性，传统教学中“演讲式”的教学理念几乎已经一去不返了。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要根据学生的学习能力设计古诗词教学策略，充分调动起学生学习古诗词的积极主动性，进而推古诗词教学活动的展开。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改下优化高中语文古诗词教学效果的策略提出以下几点建议：
一、呈现古诗词情境
在传统的高中语文教学中，古诗词所描绘情境大多需要学生的联想和想象，而一些想象能力较为薄弱的学生学习起来比较困难。因此，作为一名高中语文教师，我们要为全体学生着想，可通过采取利用多媒体技术的教学策略，为学生呈现出古诗词所描绘的情境，进而带领学生深入鉴赏，使学生领悟到古诗词所要表达的内涵，达到优化高中语文古诗词教学效果的目的。
例如，在学习《望海潮》这首词时，首先，我对学生说道：“凡有井水处，皆能歌柳词，大家知道我说的是谁吗？”于是引入了作者和课题，要求学生先自主阅读这首词，想象词中画面。然后，我应用多媒体技术把杭州的繁华与魅力展现在大屏幕上，对学生说道：“和你们刚才想象的场景相符吗？下面我们就来体验一下作者描绘的杭州美景。”之后，我从自然和人文两个方面入手，以直观情境进行烘托，使学生感受到了多视角、多层次的杭州，让学生理解了诗词是语言的艺术，是美的艺术。最后，我让学生交流了学习这首词的收获。这样，我通过应用多媒体技术直观呈现古诗词情境，使学生充分感受到了作者用简洁凝练的语言描绘出北宋时期的大城市杭州美丽繁华富庶的特点，充分激发了学生对这首词的学习兴趣，从而达到了优化高中语文古诗词教学效果的目的。
二、加强古诗词诵读
古诗词诵读是教学古诗词的重要一环，但在传统高中语文教学时期，大多数教师都是让学生粗读，而非精读，所以使学生缺少了一种对古诗词内在情感。因此，作为一名高中语文教师，我们要加强古诗词诵读，使学生在诵读的音色中感受到诗文作者的心情，从而增强学生的学习动力，实现高中语文古诗词教学效果的优化。
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例如，在学习《水龙吟·登建康赏心亭》这首词时，首先，我为学生介绍了辛弃疾生活的时代背景，使学生了解作者的生平经历和当时作这首词时的处境，为学生更好地理解作品情感奠定了基础。然后，我引导学生在了解词作内容的基础上学习了诵读技巧，为学生播放了具有深厚感情韵味的词作音频，让学生体味词人沉雄豪壮的词风，进而带领学生从“分析典故”的角度分别鉴赏了这首词，使学生充分感受到了作者深沉的爱国情怀。之后，我让学生诵读了几遍这首词，直到学生读出了这首诗的情感。最后，我让学生交流了这首词表达了诗人怎样的情感。这样，我通过在课堂教学中加强古诗词诵读，使学生深入理解了作品中的丰富意蕴，感受到了豪放词的风格，从而实现了高中语文古诗词教学效果的优化。
三、注重古诗词积累
“外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”这是我国北宋教育家程颐所说，虽然这句话并无“积累”二字，但却可看出积累的重要性。因此，作为一名高中语文教师，我们要加强古诗词之间的联系，注重引导学生积累古诗词知识，使学生在不断积累的过程中提升学习古诗词的自信，进而使得高中语文古诗词的教学效果能够得到优化。
例如，在学习《秋兴八首（其一）》这首诗时，首先，我简单介绍了作者，重点为学生介绍了作者创作《秋兴八首》的时代背景，使学生懂得了题目的意思是借秋天之景抒发作者内心的情感。然后，我一步步地引导学生学生学习诗句的含义，让学生渐渐地体会到了诗中的意象，着重为学生介绍了七言律诗的层次结构和这首诗的艺术特色。之后，我对学生拓展道：“《秋兴八首》是大历元年（766）秋杜甫在夔州时所作一组七言律诗，因秋而感发诗兴，故曰《秋兴》，需要细心体会，方能领略诗的妙处。”最后，我对学生总结道：“我希望大家在课下能够自主学习另外的七首《秋兴》。”这样，我通过注重引导学生积累古诗词知识，会使学生了解一名诗人所创作诗歌的影响，对丰富学生的文化内涵十分有效，必将不断使高中语文古诗词的教学效果得到优化。
总而言之，古诗词作为中华传统文化中的艺术瑰宝，必须要将其传承下去，而作为一名高中语文教师，传承古诗词文化，是我们从事这份职业的责任，也是身为一名炎黄子孙的艰巨任务，所以我们要不断以新的教学理念设计新的教学策略，实现高中语文古诗词教学效果的优化。
参考文献：
[1]张发明.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].中国校外教育,2019(22):108+115.
[2]黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究,2018,2(27):229.
论文作者:马红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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