摘 要：现在数学教学生活化，是高中数学教学中的重点概念，也是现代许多教育家所鼓励的教育理念。从将来的角度来说，高中数学教学的生活化，不仅是有利于自我发展，也能够提升学生对于数学的兴趣。不过，只有把数学结合实际，才是真正将数学生活化。
关键词：数学 教学 生活化
一、数学教学生活化的概念
许多当代的教育家都提出了数学教学生活化，在数学教学中既需要考虑数学自身的特点，也需要根据学生学习的生活规律，从学生的生活背景出发，让学生亲身经历一些现实中的生活问题，从中体现数学真正的生活化。数学也应该让学生在生活中或者实际中去学习，通过和生活实际的联系，从而获得知识。我国著名的教育家陶行知先生也提出过“生活即教育”的概念，强调只有将教育通过生活才能产生作用，因此真正起到教育的作用。数学教育也是教育的一种，也需要从现实出发，让数学教育真正的生活化。
二、高中数学教学生活化的意义
1.有利于数学自身发展。数学知识是源于生活的，也需要运用于生活之中。数学知识是人们在长期的生活中所积累的经验，近些年来随着科学技术和信息科技的不断发展，人们在日常生活中将越来越多地用到数学知识，数学也已经成为人们生活中重要的组成部分。数学知识是现在社会发展下，人们所必备的基本素质。在高中数学教学中，老师从学生现有的知识背景出发，把所需要的知识点结合学生生活进行讲解，有利于学生从现实生活中掌握常用的基本数学知识和技能，对于数学这门学科以后的发展也有帮助，把一些问题具体化，让学生们从现实中去发展和探讨，从而让数学真正深入社会生活，帮助数学发展。
2.有利于激起学生学习的兴趣。现在社会发展日新月异，很多高中生被社会上形形色色的信息所影响，对数学的学习缺乏兴趣。一方面认为数学知识太过于困难，很难理解，对于数学知识产生了畏惧心理，觉得自己即使努力了也很难学会；另一方面认为学习数学只是为了应付考试，平时完全用不到这些知识点，体会不到数学在日常生活中的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这两方面是现在高中生的普遍现象，而造成这种现象的原因主要在于，在高中数学教学中，许多内容脱离了现实的生活，过于理论化，强调数学的严谨，完全没有在课堂中讲到数学的实用性和有趣性，学生也完全体会不到数学的价值。长期以来，学生对于数学的学习目的只是应付高考，因此在教学中也是过于强调数学的逻辑性，把数学教学完全脱离实际生活。这样使得数学教学课堂也过于枯燥，教学中缺乏生活情景、缺乏激情和乐趣而注重解题技巧，使得学生对于数学没有了兴趣爱好。只有数学知识和生活结合在一起的时候，学生对于数学知识才能真正产生兴趣。所以在数学的教学中，老师应该将知识点贴近生活，把生活的环境和条件作为一种教学资源，把知识点和实际相结合，让学生将所学知识与实际生活结合起来，体会数学的作用，增加数学知识点的趣味性和实用性。这样也会使得数学课堂更加具有亲和力与感染力，把学生对于数学的积极性真正地调动起来，让学生们不再恐惧数学知识。
三、高中数学生活化实践研究
在现在的高中数学新课程中，每一章节的开头都会提供本章节内容的背景材料，其中还穿插了一些短文。这些材料不仅仅是有助于学生理解需要学的数学知识点，把数学的知识点和生活密切联系起来，而且也有助于激发学生的兴趣，让学生把身边熟悉的、亲身体验的生活结合起来。同时老师也需要善于挖掘数学知识在实际中的关键点，把一些必要的教学设计贴近生活实际的教学情景，让学生在解决这些现实中的数学问题的过程中更好地学习数学知识，让数学走进学生的日常生活。比如把彩票中奖问题引入到概率学中，把函数问题引入到生活实际中等等。数学教学的研究是我国教育改革的一项重要项目，要从现实生活中选择课题，从而运用科学的方法进行研究，运用所学的数学知识解决现实问题，让学生在课外和生活中也能够获得广阔的数学经验。老师应该重点从这些方面进行教学，引导学生用数学的眼光去观察生活，为学生提供包含数学问题的活动，并且帮助学生发现生活中的数学问题加以研究，让数学走到学生的身边。
四、结语
现在的数学教学模式，强调学生是学习的主体，而老师只是学生学习的组织者，需要充分发挥学生主导学习的地位。因此老师必须完全站在学生的立场上思考问题，这也是高中数学教学能否真正生活化的关键。高中的数学知识点是很困难的，数学学习相比于其他科目也较为枯燥，因此有些学生对高中数学学习失去了兴趣，不愿意学习数学知识，甚至惧怕数学学习。老师在教学中把数学知识加以分化，深入学生的生活中，不仅有利于数学这门科目的发展，也有利于提升学生对于数学的兴趣，焕发课堂活力。
参考文献
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[3]黄贤欢 高中数学课堂教学生活化实践策略研究[J].赤子(中旬)，2014，(01)，62-63。
论文作者:王宗保
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第224期
论文发表时间:2017/4/1
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