摘 要：学校教学一直以来追求的目标是“德、智、体”的全面发展，德育放在了第一位。而《品德与社会》作为第一门品德教育学科，其宗旨是通过生活实践，引导学生树立积极向上的人生观和价值观。原有的填鸭式的照本宣科的教学方式已经无法满足现代素质教育的要求，本文主要探讨了提高《品德与社会》教学的有效方式。
关键词：素质教育 理论实践 激发兴趣
小学教学中的《品德与社会》这一学科，是品德教育中开设的启蒙学科，但是一直以来是作为一门副科存在的。原有的教学方式只是枯燥的书本传授和照本宣科，一是无法激发学生学习的兴趣，二是没有直观形象的体现。那么如何利用有限的教学时间达到无限的教学影响力，就成为我们关注的重点。下面就浅谈几种可以有效促进《品德与社会》教学的方式：
一、理论与科技相结合
随着科技的发展，多媒体技术已经逐步应用到现代教学的过程中，其优势在于理论与实践相结合、音像与书本知识相结合，切入方式多种多样，一首歌、一小段视频、一个小故事都可以作为一个切入点，可以更加直观、生动、形象地表达问题点。这种新颖的教学方式更容易被学生接受，激发学生的学习兴趣。可以从学生身边发生的事实入手，这样从实践中一步一步地引导学生到理论的学习上来，更容易使知识深入人心，学而不忘。
但是这种新颖的教学方式也有一定的弊端，如果教师盲目跟风，放大多媒体教学方式的作用，并且过于依赖多媒体，那么课堂内容也是很空洞的，学生就会走马观花式的只是单纯地欣赏了一段视频，也起不到理论与实践相结合的目的。如果教师的技术水平不过硬，那么就更加空洞，无法起到辅助的作用，反而适得其反。
所以应用这种新颖的教学方式并不是要摒弃传统教学，还是要保留传统教学的优点，使两者有效地结合；同时教师也要不断提高自己的业务水平，制作出更加丰富生动的课件。
二、理论与实践相结合
体育课之所以受到学生们的欢迎，是因为学生可以参与到体育活动中，去亲身体会体育课的乐趣和汗水，比枯燥的书本知识内容更丰富，更有乐趣。如果想让枯燥的书本知识也能让同学们更易接受，就需要我们将体育课的趣味融入到平时的教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《品德与社会》这一学科本身就是生活中的经验教育，如果我们让学生从生活中来到生活中去，从生活中体验具有高尚的道德品质的重要性的话，记忆就会更加深刻，就会真正地做到学和习相结合，而不是单纯的照本宣科、枯燥无味了。我们可以用身边的实例，用一首歌、一段视频来作为切入点，先引起学生的共鸣，再一步步地将他们引到书本知识的学习，这样就不用靠死记硬背了。所以在讲解《道德与社会》时应该善于利用已有的生活经验，与书本知识相结合，让学生作为生活舞台的主角，在生活中培养正确的价值观。
三、教师角色转变，学生作为主导中心，激发学习兴趣
小学《品德与社会》的传统教学方式就是老师读、学生记，下课后学生就将知识还给了老师，对这种填鸭式教育根本不感兴趣。而且学校往往把《品德与社会》作为副科来实施，教学时间很短。现代社会越来越注重个人的道德修养，评价一个人也不再只看学历，而是看一个人的综合素质，所以面对枯燥的知识，教师应该激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，引导学生变被动为主动地去探索、去思考，这样知识就能自然而然地渗透到各个方面。教师可以在每节课的结尾，将下节课所要讲的知识点作为课外作业布置给学生，让他们自己在课外搜索身边的实例，可以是小故事也可以是小视频，然后在下节课上分享给大家。这样学生可以作为小教师给大家分享和讲解，将课堂变为学生自我展示的舞台，让学生有一种小主人的感觉。
在教学的过程中，一直以来都是教师作为学习的引导者、组织者，作为学习过程的中心，这样传统的教学方式已经不能满足现在教学的要求。教师也应该转变思想，顺应时代的潮流，将学生放到学习的主导中心，为学生提供交流和思考的机会。这样学生在课堂上会表现出浓厚的学习兴趣，积极的讨论和交流就显而易见。
四、小结
综上所述，在小学《品德与社会》的教学中，应该积极采用现有的科技手段，打破传统的填鸭式教育，两者有效地结合，相辅相成，动静结合，积极主动地激发学生的学习兴趣，让学生作为参与者而不是接受者，让他们乐于分享、乐于展示，让知识如细雨润物细无声。所以作为知识的传授者也应该不断提高自己的业务水平，首先提高自身素质，善于接受新鲜事物，也能积极主动地去探寻提高教育水平的方法，干一行爱一行，时间有限而努力无限。
参考文献
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[5]郭宏茹 体验式教学在小学品德与社会课中的应用探析.《教师》，2015。
论文作者:刘学平
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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