山东省荣成市青山小学 山东 威海 264300
小学科学是一门生活科学和理论科学相结合的学科，是为学生以后学习生物及化学课程奠定基础的学科。由于受年龄与心理等多种因素的影响，小学生缺乏耐心与独立思考的能力，因此，在教学过程中，教师要通过多种方式激发学生的学习兴趣，为学生设计专门的教学内容并引导学生学习。在小学科学课堂中，教师要结合教学内容，以学生的学习兴趣为基础，构建趣味教学，开展教学活动，以提高小学科学课堂的教学质量。
一、构建趣味教学
1.创设富有趣味的情境。在小学科学课堂教学中，教师要通过创设富有趣味的课堂情境来激发学生学习的好奇心与兴趣。通过趣味课堂，让学生在一个较为轻松的环境中学习，有利于激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到教学环境中。但是，教师在实际的操作过程中要根据教学情况与学生的生活经历创设不同的教学环境。例如，在学习《植物的生活》一课时，教师可以引导学生观察生活中常见的植物，以直观的方式让学生了解植物的根、茎、叶、花、果实、种子。在这个教学过程中，激发了学生的学习兴趣，改变了传统教学中教师单纯讲授的教学模式，让学生能够在一种轻松的教学环境中回忆自己生活中看到的植物。采用这种教学方式，有利于提升学生的课堂学习趣味性，有利于提高教学质量与学习效果。
2.设计充满趣味的教学环节。小学科学教师想要使课堂教学充满趣味性，需要设计充满趣味性的教学环节。教师可以在教学的导入环节、实验探究或是评价环节进行趣味设计，提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。一个具有趣味性的课堂导入，能够有效地抓住学生的注意力，从而提高学生的学习效率，使教学活动达到事半功倍的效果。课堂导入是教学中的重要环节，教师可以通过教学导入环节激发学生的学习兴趣与好奇心，促进教师教学活动的顺利展开。例如，教师在教授《纸》这一节内容时，可以将我国古代的四代发明与中国古代文字书写的用具作为课堂导入，让学生了解我国是最早发明纸的国家。古时候，最开始时，人们都是利用骨头记录文字，之后发展为帛书、竹简、木牍，一直到西汉才用布絮造纸。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过呈现纸的发展史，启发学生对所学知识的好奇心，从而充分调动学生学习的积极性，让学生主动地参与到课堂教学中。
3.借助多媒体进行教学。现代信息技术的快速发展，使得教师在教学过程中运用信息技术成为可能，同时学生在课余时间对应用信息技术也存在着很高的兴趣。教师在教学中利用多媒体，能够激发学生的兴趣爱好，增加教学的趣味性。同时，教师利用多媒体进行教学可以将教材中抽象的教学内容用视频或是图片的形式为学生直观地呈现出来，有利于提高学生理解知识的能力，从而提高教学质量。例如，在学习《地球内部有什么》时，教师可先让学生猜测地球内部都有什么，之后再通过多媒体让学生了解地球的内部结构。在教学时，教师可事先搜集一些石油开采、煤炭开采、火山爆发等资料，利用多媒体为学生展示出来；还可播放视频，让学生了解科学家是如何对地球内部进行探索的，以激发学生的学习兴趣。
二、开展教学活动
1.设计与教学内容相结合的游戏。在小学科学课堂中，教师可以为学生设计与教学内容有关的游戏，让学生在玩游戏的过程中了解所要学习的知识点。教师在设计游戏时不要提前告知学生游戏设计的原理，要让学生在玩游戏的过程中自己体会、探索。例如，在学习《有趣的不倒翁》一课时，教师可先让学生玩一会儿不倒翁，在学生玩的过程中要让学生观察并思考：为什么不倒翁不会倒？这样，在观察的过程中学生就会得出结论：不倒翁不会倒主要是因为上面轻下面重。这时教师可以向学生提问：装有水的水瓶也是上面轻下面重，但一推它就倒了，这是为什么呢？这时教师再引导学生发现，不倒翁的底是半球形的。这样的教学模式，能够引导学生参与到课堂教学中，提高学生的学习效率与课堂教学质量。
2.引导学生探究知识。小学科学是小学阶段一门具有严谨性、科学性的学科，教师在教学中要向学生传递科学精神。在小学科学教学中，很多章节都要求学生动手实践。在实践的过程中，由于实验过程与方法存在一定的差异，导致很多数据都存在一定的偏差。如果在实践中出现一些差异，教师要秉承实事求是的态度，引导学生对问题进行积极探究，在探究过程中寻找真理，绝不能对问题持以忽视或是敷衍的态度。例如，在学习《杠杆》这一课时，教师可以以“给我一个支点和一根足够长的杆子，我能撬起整个地球”为导语展开教学活动。教师可带领学生开展实验活动，让学生分别用长短不一的木棍撬石头，在实验的过程中就会出现“同样是撬石头，有的同学撬不动”的现象。对于这种现象，教师要引导学生从杠杆中三个重要的点即支点、用力点、重点方面寻找问题的原因。
3.布置户外作业。在小学科学教学中，教师可以根据教学内容为学生布置户外作业，通过课后作业培养学生的动手能力、想象能力与思维创新能力。例如，教师在布置《植物的叶子》这一节的作业时，可为学生布置搜集不同树叶、画出每种叶子的特点的课后作业，教师在下节课就要向同学讲解叶子的相同点与不同点。或是为学生布置实验探究作业，如在学习《纸》这一课后，让家长与学生一起进行简单的造纸术的实验，让学生利用常见的家庭工具造纸。通过这种家庭实验作业，可加强学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
构建小学科学高效课堂、让小学生爱上科学课是教师在教学中需持续探究的重要内容。在小学科学教学中，教师要利用学生的兴趣创新教学策略，开展一系列的教学活动，提高学生的逻辑能力与思维能力。
论文作者:潘华平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第387期
论文发表时间:2019/11/14
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