——班主任工作浅谈
刘春峰 山东省平度市白沙河街道麻兰小学 266700
三十多年的班主任工作给了我深切的感悟：越是心中有阴影的学生，迅速从黑暗中走出来，稳步健康快乐地成长，班主任对其越要倍加关注、倍加爱护、倍加照顾，时时加以疏导，时时给予希望，时时播洒光明——学生有阳光才能灿烂。
一、那张脸笼罩着阴影
学生刘才，男，小学三年级学生。他性格内向，不爱活动，不喜欢热闹场面。在二年级时成绩良好，但到了三年级时像变了一个人，听课注意力不集中，学习成绩下滑；整天面带忧郁，沉默寡言；性格孤僻，独来独往；更严重的是，与同学关系紧张。一日，与一名同学发生口角，他竟然怒目圆睁，拳打脚踢，那愤怒、阴郁、充满仇恨的眼睛让我心悸。
二、关注那片阴影
刘才一反常态的表现引起了我的注意。经过不同渠道的了解，经过我与他的多次倾心交谈，我发现了笼罩着刘才的阴影的成因：
1.家庭的意外变故，使他心灵淡漠。
家庭是社会的细胞，是儿童成长的摇篮。温馨的家庭气氛，是孩子健康成长的保障。然而，刘才的母亲突然离家出走，他一时难以接受，思母之苦时时缠绕着他；父亲身兼父母两职，无暇过问他的在校情况，父子之间缺乏情感上的交流，使刘才的心灵逐渐淡漠，并形成了我行我素、缺乏自制力、应对挫折能力差等个性缺陷。
2.心理受到挫折后未得到及时缓解和抚慰，形成认知障碍。
家庭的变故，使刘才觉得低人一等，他变得沉默寡言，与同学关系日渐疏远冷淡；个别同学知道他的家庭变故，偶尔指指点点，他便怒火中烧，以打架的形式进行宣泄；由于不能安心学习，成绩下降，引起自我评价中的矛盾冲突，导致心理挫折。自暴自弃，怨恨母亲，讨厌学校，渴望朋友却又自我封闭。我想我要抓住这一教育契机，帮助他，疏导他，他就能与其他同学一样健康成长。
三、驱散那片阴影
找到了根源、明确了思路后，我制定并实施了疏导方案。
1.以爱心搭桥，改善父子关系。
我以作业的形式布置给刘才，让他观察父亲一天的工作，了解父亲的辛苦，体谅父亲的苦衷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，我又以家访的形式，与其父亲座谈，介绍了刘才的精神状态、行为状况等问题，恳请他父亲转变思想，与学校进行配合，注意自身言行的规范性，密切关注刘才的身心发展和变化，及时帮助他克服心理障碍，培养健全人格。
2.加强情感投入，密切师生关系。
“亲其师”，方能“信其道”。为此，我处处关心他，时时爱护他。天冷了，嘱咐他多加件衣服；天热了，送几斤绿豆给他熬汤喝，预防中暑。同时，我经常与他聊天，交换思想，不把自己的观点强加于他，遇事采用迂回战术，通过和风细雨的开导、谈心，使刘才乐于接受我的建议。这使他产生了健康愉快感、受挫有助感和人际和谐感，使他在学习上倍觉轻松。
3.营造健康向上的班集体，善待孤独的“丑小鸭”。
语文赏析课上，我让学生重温了安徒生的童话——《丑小鸭》，深情地告诉大家：在我眼里，他们都是“美丽的白天鹅”，前提是要努力，努力克服自身的缺点。这无疑更激起了刘才的上进心。同时，我教育其他学生以热情、诚恳的态度感化他，以良好的行为影响他。正如前苏联教育家马卡连柯所说：“教育了集体、团结了集体以后，集体自身就能成为很大的教育力量。”
4.开展丰富多彩的活动，温暖受伤的心灵。
我让刘才一定要正确看待自己，相信自己，评价自己，重新建立起自信心和自尊心。我组织了很多活动，如打球、下棋，使他放松精神；和老师、朋友聊天，使他心情舒畅；阅读有益的书籍，使他从书籍中汲取养分，陶冶情操……每次活动都鼓励刘才积极参与，并为每次的付出而喝彩，使他在这个集体中感到温暖、安全，为生活在这个集体中而自豪，从而更加自律，乐于为他人服务。刘才在奉献中获得了成功的喜悦，同时，在成功的激励下不断进取，形成了良性循环。
四、灿烂的笑容取代了那片阴影
在我和学生亲密无间的交往中，在我和家长的彼此信任中，刘才在一天天地变化着，一天天地进步着，一天天地成长着。我适时地召开了“放飞祝福”的主题班会。班会上，同学们制作的“小飞机”都不约而同地飞向他。“小飞机”载着同学们美好的祝福和愿望，一一展现在他面前：“刘才，祝贺你重新站起来！”“刘才，欢迎你重返集体中来！”“刘才，祝贺你长大了！”“刘才，非常高兴看到你重展欢颜！”……读着这些热情的话语，刘才的眼睛湿润了；接着，他用手一抹，脸上绽开了灿烂的笑容。
从此，刘才的发展令人满意。他与同学们团结合作，亲密无间；与父亲感情日笃深厚，父子俩经常一起劳作、一起外出散步；与我无话不谈，不时向我诉说他的喜怒哀乐。那无数次面对面的谈话、心与心的交流，使孩子的小脸上始终洋溢着甜蜜的笑容。
我倍感欣慰——学生的健康成长，是老师最大的幸福和快乐。是啊，看到刘才终于告别昨日的阴影，重新拥有美好的童年，作为老师，还有什么比这更开心的呢？只要学生能灿烂，班主任甘愿多洒阳光。
论文作者:刘春峰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第248期
论文发表时间:2016/7/21
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