福建省永安市西门小学 366000
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，而一个充满生命活力的课堂氛围会使学生在知识的探索、在创造与表现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳的效益。曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。专家对“生命意识”的论述启示我们，课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。那么，如何活跃小学生英语课堂气氛？
一、创设情境
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。所以，教师可利用多媒体、实物或图片等来创设各种情境，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。
如教学orange、grape、pear等实物单词时，可把实物带进课堂。虽然这些实物学生都较熟悉，但教师把它们带进课堂，学生还是会很快被吸引过来。这时教学英语单词，学生容易接受理解。之后，分别让学生尝尝这些水果的味道，再练习说英语单词，使他们记忆更加深刻。
又如教学介词“in”时，我先创设了如下情境：1.把球放入盒子里；2.把盒子放入书包；3.把书包放入课桌里。再引导学生反复操练in the box、in the schoolbag、in the desk……这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。
二、设计活动
教师应根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，激发学生的学习兴趣。如课前“Sing a song”，可以渲染英语课堂学习气氛，使学生精神饱满、思想集中，做好上课准备。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课中“Sing and do the actions”，可以缓解学生紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。还有，要充分发挥游戏的作用。游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。
在教学“How many…？”这个句型时，我设计了Guess的游戏。课前我事先把实物装在盒子里，让学生猜数量，让其中一个学生主持并判断对错。主持的学生问：How many？全班学生立即争先恐后地举手。S1：One.S2：Three……在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的数词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。
三、善用鼓励
鼓励是一门艺术，在课堂教学中有着举足轻重的作用。鼓励有许多种，如语言鼓励、表情鼓励或动作鼓励（如点头、手势及掌声）。不管哪种鼓励，只要被学生接受，配合默契后，都能收到较好的效果。如学生们有了精彩表演时，我常常会说：“Good job！Boys and girls，clap your hands！”接着全班同学就会佩服地鼓掌表扬。有时我会根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指好在哪里，如语音语调优美、声音响亮，使学生知道自己的长处，增强信心和学习兴趣。如果有的学生胆小或害羞不敢说，或者某些原因没发挥好，我则微笑地对其说：“Try，please！”这样不会挫伤学生的积极性。当学生开展活动时，我经常到学生中间去，鼓励和帮助他们。我想经常使用鼓励的教师，课堂上像有一股春风，师生配合自然，交流默契，经常充满会意的微笑，学生思维积极，发言大胆踊跃，这样的课堂使人百听不厌。
四、添加幽默
在英语教学中，教师的幽默感有利于建立良好的课堂气氛、促进认知活动、沟通师生之间的情感、建立良好的师生关系，并且还有利于优化学生的个性、发展学生的思维能力。当然，课堂上的幽默一定要健康、高雅、讲究分寸。如果备课设计时，使其融入教学内容之中，其效果会更好。如结合教学情境，运用某些滑稽、令人发笑的身体姿态、面部表情、说话腔调等。当这一情境创造出来时，可能会使学生发笑，但不论反应如何，教师必须不拘形式地进行动作表演，而不应当感到在自己学生的众目睽睽之下显得降低了自己的职业尊严。
我在教学“Catch and run”时，就进行了夸张的动作表演，逗得学生开怀大笑。学生在轻松、愉快、有趣的过程中很快接受和理解了新知识。
五、课堂竞赛
课堂上引入了竞争机制，那课堂气氛可想而知。竞赛时，问上一句：Which group is the best？（Who is the best？）就会使学生注意力高度集中，并且信心百倍地想为本组争光。竞赛后，再受到教师的表扬，这时会使学生感受到成功的快乐，进一步提高学习兴趣。竞赛可穿插在每节课的操练、巩固等环节进行。在竞赛中，要坚持“让每个学生都有机会”的原则，用规则来鼓励后进生抢答问题，不把课堂搞成几个尖子生的抢答表演。
我在平时的课堂教学中，经常把全班分成四个队，用可爱的小动物命名为Monkey Group、Panda Group、Dog Group、Duck Group，四个小队进行竞赛。如教学“Point to the door”这一课时，我向全班同学发出指令：“Stand up”、“Sit down”、“Point to the window/door/table/chair”……学生必须按指令完成，如果谁出了错误，就必须出局，剩下人数最多的一组为获胜队，奖励给小图片。这样的竞赛，不仅加强了团队合作精神，而且使学生在愉快、有趣的气氛中度过一节课，直到下课还恋恋不舍、回味无穷。
综上所述，在英语课堂教学中，教师要充分运用教学策略，使学生置身于小学英语的天地中。在活泼、轻松、愉快的课堂情境中，孩子们才会成为学习的主人，学生的学习积极性才会提高，我们最关注的课堂教学气氛才能真正地活跃起来。
论文作者:刘淑美
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
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