广东省湛江经济技术开发区东简中学 524072
摘 要：随着九年义务素质教育的不断深入发展和新课程改革的全面推进，提高数学课堂教学的有效性和培养全面发展的创新型人才成为每个教育工作者都要探索和实践的新课题、新方法。尤其是初中教师，初中作为小学和高中的过渡阶段，也作为儿童与青年的转变阶段，很多初中生叛逆性强、独立性差，没有独立自主的学习意识，因此，作为初中教师，不但要考虑、关心学生的身心健康，也要培养学生独立自主的学习意识和创新思维的发展，更要注重初中生情感教育的方式，一定要将学生的健康成长与提高课堂教学的有效性紧密地结合起来，这样才能提高初中数学课堂的教学质量。本文主要从初中数学课堂教学的有效性进行了分析和研究。
关键词：初中数学课堂 教学 有效性
从小学到初中，在这个转变的过程中，由于学习条件的变化，周围人、事的变化和课程学业负担的加重，使一部分学生从心理上丧失了学习的兴趣和动力，慢慢地形成了破罐子破摔的现状；而一部分学生可能继续沿用小学的学习方法，学习效率不高，容易形成烦躁、郁闷的情绪，造成学生心理的不健康；也有一部分学生，由于青春期和朦胧期情感的作祟，出现早恋的现象，从而影响了学习的效率性。所以，作为初中教育工作者，处理以上这几种关系是提高课堂教学效率的关键，也是培养学生学习积极性的关键。
一、要关心学生的身心健康，建立友好的师生关系
目前，很多中学都是封闭式的学校，这在学生的心理和生理上都产生了一定的变化。
首先，初中生第一次离开了家庭的庇护和父母的呵护，走进集体生活的宿舍，会有很多的不适应和不习惯，从而形成有些初中生的敏感心理和逆反心理。
其次，在学生住校期间，有些家长觉得给孩子找了一所好学校，有人严加管束，侥幸地认为自己可以不用再管孩子的学习问题了，从而疏忽了父母对孩子正确引导、教育的重要性，造成学生偏离学习轨迹，走上弯路，严重影响了学生学习的积极性和身心健康。所以，在此期间，父母和老师要积极沟通，紧密配合，共同努力，督促孩子度过这个敏感的阶段，适应学习的新环境。
最后，初中教师一定要正确地处理好师生之间的关系，建立友好的师生关系，关心学生的生活和情感问题，及时了解学生心里的感受和想法，倾听学生在学习和生活中遇到的烦恼和不愉快，让学生感受到家的温暖和关心，从而提高教学的有效性和质量。
二、改变传统的教学模式，调整教学思路
数学，作为一门逻辑性和技能性很强的基础理论课程，不同于其他学科，对学生的要求也就很高；同时，数学也是一门枯燥乏味的学科，所以，致使很多学生在学习数学的过程中逐渐失去了学习的兴趣和积极性，跟不上逻辑思维能力。这时，作为初中数学老师，要及时地认识到这一现状，改变教学模式，调整教学思路。
首先，初中数学老师一定要仔细地研究数学教材内容，再将教学内容用通俗、学生容易理解的方式传授给学生。对于一些重点、难点，要反复地讲给学生听，然后询问学生的理解情况和感受，进行师生交流、互相讨论，攻克重、难点；对于学生实在理解不了的知识内容，可以通过趣味性的话题，提高学生的注意力，引发学生学习的积极性和兴趣，帮助学生吸收和消化。
其次，要根据学生的自身需要和接受知识能力的强弱、快慢，及时调整教学思路，千万不要以“为教学而教学，为成绩而教学”为授课目的，采用机械式的教学模式，要更多地倾听学生的想法和心声，才能以“学生学习知识”为目的而教学。
最后，在学校方面，也要定期加强对教师业务知识和技能的培训，定期举办同行交流座谈会，彼此间相互学习、共同进步，提高教师的教学水平，从而为学生更好地服务。
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三、灵活教学，激发学生的学习兴趣和培养自主学习的意识
初中数学，作为一门枯燥乏味的学科，学生本来就提不起学习的兴趣，如果在教学过程中教师的讲解和教学方式再一成不变、毫无新意的话，学生就更加容易丧失学习的兴趣和耐心，还很容易引起学生的逆反心理。所以，教师在课堂教学中一定要注意趣味讲解方式和实践相结合，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生独立、自主的学习意识。教师要用灵活的教学方式帮助学生理解数学知识点，将数学的学习由被动变主动。
四、让每一个学生都参与到课堂的交流与互动中来，使学生成为课堂的主体
课堂提问是教师与学生交流、互动的重要方式之一，通过以课堂提问的方式，教师可以更好地掌握学生对所学内容的理解情况和消化程度。
在课堂上，首先，教师可以通过提问以及让学生自主解题的方法，对前一节课所学内容加以巩固和强化；如果在提问与解题的过程中学生对所学内容没有掌握和理解，教师可以进行第二次讲解或第三次讲解，直到学生理解为止。
其次，以小组讨论的方式，锻炼学生独立思考的能力和团体合作的意识，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主体，使其在互相讨论、交流和互相帮助中举一反三，提高学生的创新思维能力。例如，任意一个矩形，是否存在另一个矩形，使得它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍？或任意一个矩形，是否存在另一个矩形，使得它的周长和面积是已知矩形周长和面积的一半？让学生在讨论中得到问题的答案和解决问题的方法。俗话说：“没有问题，就感觉不到问题的存在，也就不会深入地理解和思考。”那么，学习其实是一样的道理，在学习中如果找不到问题的存在，就说明对所学内容没有理解和掌握，甚至是根本不知道教师所讲内容的意义所在，使得学生学习知识只是表面和形式上的学习，因此，小组讨论是学习的关键。所以，教师也需要反复地强调问题在学习活动中的重要性，提高学生课堂的注意力，保证让学生积极地投入到学习中，通过问题的方式，让学生自己进行总结、思考，全面地认识到问题的本质，从而养成善于思考、勤于动脑的良好学习习惯。
最后，教师也可以通过奖惩的办法，对课堂上表现好的学生进行鼓励和表扬，对于表现不好的学生给予告诫，以此来增加学生之间的竞争力和提高学生自主学习的能力、意识。
五、重视课后练习，巩固学习内容
“举一反三”、“多做练习”是学好数学的前提和基础。
首先，教师要定期加强学生对数学知识点的回顾，这是提高数学教学质量的关键。教师在设计数学练习题的时候，应该注意与学生学习难易程度相结合，制定出符合学生学习程度的练习题，以此来强化知识点。
其次，要将枯燥乏味的数学变成生动、有趣的生活实践问题，让学生体验到用数学知识解决生活实际问题的快感和喜悦，锻炼学生的思维能力和对所学知识的灵活应用，提高学习效率。
最后，教师要及时地梳理和汇总知识点以及相关类型的题型的解题方式，促进学生学习数学的有效性。
综上所述，初中数学课堂是学生学好数学的关键，也是学生能否考进重点高中和理想大学的关键，所以，学好数学就变得尤为重要。而数学老师作为数学知识的传播者，更是学生前进道路上的领头人，所以提高数学课堂教学的有效性，改变传统的教学模式、调整数学教学思路，从生活和学习上帮助学生、关心学生，让学生在有限的课堂学到无限的知识，养成学生积极、客观、向上的学习态度和性格，为学生以后更好的发展奠定坚实的基础，是每一个教育工作者的职责和期望，也是提高数学教学有效性的保障。
参考文献
[1]张强 提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].湖南师范大学学报，2010，（11）。
[2]罗坚实 提高初中数学课堂教学有效性的探索[J].中国科教创新导刊，2010，（24）。
论文作者:吴习浪
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 有效性论文; 学生学习论文; 矩形论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;