摘要：研究表明小学生的认知方式倾向于感性认知，也就是学生更加喜欢通过探索运动的方式获取知识。而运动兴趣就是一个人对体育知识的探索和乐于进行体育活动的一种心理活动倾向，只有富有运动兴趣的学生才能展现出对体育运动的选择方式，进而展现出渴望进行体育运动的饱满情绪。
关键词：小学；体育；兴趣
前言
当一个人富有对体育运动的兴趣时就会产生对进行体育运动的强烈愿望，并在参与体育运动时表现出充满活力不知疲惫，将身心完全投入到活动当中。因此，小学阶段进行体育活动的重心就应该放在吸引学生的注意力，让学生在活动中获得满足感和成就感，得到积极正向的情感体验，从而提高学生对体育运动的兴趣。
一、创建平等交流课堂，营造和谐民主的教学氛围
在传统的教学模式中，因为小学生天性活泼好动，注意力不能集中，在上课时纪律维持的不好，很多体育教师为了方便管理就会对学生格外的严厉，惩罚学生跑圈或是青蛙跳等等，造成学生谈“体育”就产生抗拒心理，不愿意参与到体育活动当中[1]。事实上在体育可以说是最让学生能体验到快乐的学科，体育教师也是最容易获得学生好感的教师，因为在体育活动中很多的教学内容都需要教师和学生共同完成，在日常的交流中就很容易拉近师生的感情，在体育竞赛中教师的辅导和呐喊助威也可以加深学生对教师的喜爱程度。小学体育教师如果愿意改变原有的教学方式，尽量放下教师身上所谓的“架子”，就可以很快的融入到学生当中，与学生打成一片，与学生成为朋友。当学生在一个充满了愉快的教学氛围的体育课中，再加上对体育教师的喜爱，必然会使学生积极的参与到体育教学活动当中，提高学生的学习兴趣。不论是什么样的教学模式，只要教师与学生可以“玩到一起”，就能很好的提高学生的学习热情。
二、建设趣味型教学情境，使用游戏教学
低年级的学生更加喜欢游戏的方式进行体育项目的学习，因为学生的学心理发展不出成熟，更加喜欢以模仿为主的教学模式。因此，教师可以利用学生的表现欲根据教学内容融合童话故事进行情境教学，让学生在预设好的情境中学习体育活动[2]。例如，在学习跳绳运动的时候，教师就可以给学生讲一个故事，引导学生手中的跳绳就是武器，只有不断的跳跃躲避障碍才能获得胜利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆或者给学生发一些小动物的卡片，告诉学生需要在绿化带附近跳绳，想象自己是森林里的小动物，大家正在参加“森林运动会”，这样在想象力的催动下，让学生一下就将注意力集中起来，教师也可以给学生进行分组，让学4人为一组，在进行时由其他同学在不触碰比赛同学身体的情况下进行“捣乱”，看看比赛的学生在1分组内可以跳多少次绳，最后再进行总计，看看哪些小组拿到了前三名。以此，激发学生的竞争意识，也可让学生在比赛中获得团队合作能力，培养学生的团队合作能力。教师也可根据比赛衍生其他的体育知识，比如，当学生参加完“森林运动会”时，教师就可以引导学生，询问学生生活中还有什么样的运动会呢？学生会回答，校园运动会、奥运会等等，教师可以将关于奥运会的部分讲授一部分知识。比如，奥运会的五环是什么含义，它代表的是五大洲的团结等等。在情境训练中，教师需要将课程设计成环环相扣的模式，保证学生始终沉浸在自己所扮演的角色角色之中，进而激发学生的学习热情，形成一个良性的循环。
三、丰富教学模式，引导学生积极参与
在新课程的要求下，倡导以学生为主体的教学模式，教师要尊重学生之间的个体差异，倡导自主、和谐、探究的学习方法，主张学生之间进行合作式学习，在合作学习中逐步提高学生的合作交流能力，在讨论中激发学生灵感，进而提高学生的创新能力[3]。基于以上的要求，在小学体育课堂内想要达到这样的目标就要求教师转变教育理念，积极转换教学模式，改变传统的教学形式，更新现在的教学方法。小学体育教师可以尝试新的教学理念，比如，让学生先进性项目尝试，只要肯尝试也许就能获得成功，只要获得成功就可以给学生熟路信心。在这个理念的驱动下，教师可以先练习再讲解，先尝试再指导。这样，在小学体育的教学当中先由教师进行教学活动的设计，才能吸引学生的注意，从而激发学生的学习热情，调动学生参与体育活动的积极性。此外，在进行学生体育活动时，教师可以将学生的个人活动和集体活动进行有机的结合，进而促进学生群体参与活动，从而提高学生的学习效率和集体的教小学质量。在小学体育教学中，教师也可以给学生设定“岗位”，而不是只有一个体育委员，比如，教师可以设置一些，教练员、机械管理员、器材管理员、裁判员、领操员等等的岗位，再进行岗位流动，确保每个学生都有机会参与到体育管理当中，促使学生在管理层面上获得参与体育活动的快乐。
总结
学生的参与程度直接会影响到学生在体育活动中获得的快乐程度。因此，小学体育教师应该大力发展趣味体育活动，提高学生的兴趣，带动学生参与体育活动的积极性，进而提高小学体育的教学质量和水平。
参考文献
[1]白育军.谈小学体育活力课堂的构建[J].学周刊,2019(34):142.
[2]李永斌.小学体育“翻转课堂”教学策略的探讨[J].课程教育研究,2019(44):236.
[3]宁洲.简析在小学课堂中激发学生的运动参与兴趣[J].青少年体育,2019(10):66-67.
论文作者:王增宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 教师论文; 体育论文; 小学论文; 体育活动论文; 提高学生论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;