新疆乌鲁木齐市第十小学校 830049
摘 要：写字是一项重要的语文基本功，培养学生养成良好的写字习惯重在教给学生正确的写字姿势，指导学生掌握基本的书写技能。通过教师正确、有效的引导，从正确的坐姿及握笔姿势开始，到汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的写法指导，巧用策略激发低年级学生的写字兴趣，从而提高写字能力、提高书写质量。通过培养使低年段学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等得到进一步发展，养成细心、沉着、注意力集中等心理素质，使之终生受益。
关键词：习惯 方法 兴趣
写字是语文学习中一项重要的教学内容，是人的素质发展的重要因素。重视学生写字，改进和加强写字教学，是2011年版《语文课程标准》的一大亮点。课标中突出对于写字和写字教学的重视，要求教师们在教学写字和写字教学中应注重“效果”，加强“指导”，做到“坚持”，不断“养成”，因为练字的过程既是让学生的性情、态度、审美趣味得到养成的过程，也是我们写字教学的一大目的。
一、规范写字的要求
良好的写字习惯不仅是写好字的前提，更有利于学生的身体健康。良好的写字习惯包括端正写字态度和掌握正确的写字姿势。教师要在写字教学实践中有意识地引导学生在写字时做到“身正、心静、气顺、自然”。只有养成了良好的写字习惯，才能保证“书写规范、端正、整洁”。
端正写字态度，是培养良好书写习惯的基础。要想帮助孩子写好汉字，写字的要求提得要细致，要规范。如：写字前先洗手，这样才能确保作业本干净，整洁。其次，要选好写字用的笔。书写工具铅笔是重要的，据观察发现：*B铅笔书写的作业在学生反复修改和摩擦中本子会很黑，*H铅笔又太硬，写出的字迹太轻，本子易写烂。因此，选用HB型的木质铅笔较为适中。还要注意不要把铅笔削得太尖，如果是用卷笔刀削的，可以轻轻用力在较粗糙的纸上将尖磨去，或折去。
二、利用坡度进行写字技法指导
低年段的学生首先要认识“拼音四线格”、“田字格”，熟记其中不同位置和名称，熟背在“拼音四线格”、“田字格”写字大小占位的儿歌：“上留‘天’，下留‘地’，左右留空隙。”其次，能按笔顺规则写字，注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆汉字的造型符合美的规律，其间架结构、笔画组合等都蕴含着审美内涵。低年段要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，汉字是由19种基本笔画组成，要想让学生写好汉字，就要引导学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上形成基本技能，做到没练好基本笔画不写字，并在练习好笔画的基础上，做常用偏旁部件的写法指导。
低段的写字教学，要认识并熟记字的各种结构、熟背写字的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边）。尤其对于低年级的孩子就需要老师在教学时反复强调，让其熟记于心。写字时进行指导，不断强化训练，要注重在技能形成的同时引导学生在观察、对比中感受汉字的形体美。
其次，规范偏旁部首及独体字写法。在上个坡度的基础上，引导学生分析字的偏旁部首、笔画变形和间架结构。汉字的偏旁部首是由笔画组合而成的，有些笔画在具体的应用中发生了一些规律性的变化，要帮助学生掌握书写规律，增强学习效果。
三、教师的有效指导
1.培养写字前细致观察范字的习惯。指导学生细心观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。指导学生观察汉字，要按照“整体——部分——整体”的顺序进行。即：先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。
2.激发学生写字兴趣。根据低年级学生的年龄特点，要让天性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。写字是比较枯燥无味的，怎样令这“无味”变得“有味”，且“趣味横生”，兴趣是最好的老师，要想孩子形成良好的写字习惯，必须让孩子先喜欢上写字。根据低年级学生的年龄特点，可采用如下方法进行兴趣培养。
一是巧借榜样力量——榜样力量是巨大的，想成为英雄、名人的潜力更是无穷大的，从古到今有许多书法家练字的轶事趣闻。这些故事，将给孩子树立起榜样的作用，并激发起孩子心中的愿望──我要当个小小书法家。
二是巧用兴趣点燃——枯燥的写字指导，还需要老师们添上“味精”，让写字指导的课堂充满灵气和味道，便犹如给了学生一根火柴，孩子心中那莫大的写字兴趣将被迅即点燃。
三是体验成功快乐——苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以老师可以通过多表扬、多鼓励、学生作品成果展、小小书法家、写字小能手等手段，让学生充分感受成功的喜悦，爱上写字。
论文作者:苏静
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/18
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