新疆新源县第八中学 时春燕
【摘 要】高中数学作为高中课程的重要组成部分，在高 中教学中占据重要地位，做好高中数学教学工作也是每个学校 面临的重要任务及挑战。但是由于每一位学生在数学学习上都 存在着差异，因此，分层教学逐渐受到数学老师的认可以及运 用，本文就是针对高中数学的分层教学进行研究。
【关键词】高中数学；分层教学；教学研究
一、高中数学分层教学的意义
数学作为高中的重要学科，在高考中也占据重要分值，因此无论是学生还是老师都对数学教学十分重视，但是由于高中学生的已逐渐步入成熟，其性格特征、个性爱好、学习基础、能力方法都存 在巨大的差异，这些差异导致高中数学教师的教学结果往往不尽如人意，教学过程中也存在很多大大小小的问题。传统上的教学模式 往往是对整个班级都采用同样的教学方式和手段，忽略了学生自身 在学习基础、能力等方面的差异，最终导致很多学生在数学上都难 以取得较大的突破，因此为了改变传统教学方式和理念中存在的单 一教学模式和授课方法，很多学校开始采用分层教学的模式开展数 学课程，虽然这种分层教学的经验尚且不足，但是其教学方式极大 的保证了学生在学习上的主体地位，是每一位学生都尽可能的获得尊重，因材施教，积极鼓励每一位学生能够个性发展。
二、分层教学的优越性
1、避免教学的时耗与浪费。
由于高中阶段的学生在学习经验、方法以及能力上都有了一定的经验，再加上每一位学生的学习背景、知识基础、个性爱好等各有不同，因此，在数学课程的学习、接受以及掌握能力和水平上也千差万别，因此，对于传统教学模式中单一的教学计划和手段远远不适合高效的教学效果。分层教学可以根据每一位学生的实际情况制定不同的学习策略和计划任务，例如有些学生空间想象能力较强，这就可以在几何类的学习中少安排点时间，避免已经掌握了还 在跟着教学进度白白浪费精力和时间，因此可见分层教学可以避免教学中的时耗与浪费。
2、因材施教，差异教学。
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在高中的数学学习过程中，学生的数学水平两极分化日益严重，分层教学可以很好的缓解学生在学习中两极分化的趋势，可以充分考虑到每一位学生的数学基础以及学习能力，使得数学水平高的学生能够不再已经掌握的课程中浪费过多的时间，可以根据自身 的学习能力和水平适当的增加课程的难度以及进度；对于数学成绩 相对弱的学生可以不必非要追上统一的教学速度，可以根据自身的 情况减慢学习的进度和速度，切实掌握好每一章的知识，为数学的
知识运用打下牢固的基础。
三、分层教学的实施方法
1、学生分层。
数学教学实施分层最首要的是先将学生进行分层，这个工作最 基本的就是要考虑学生的实际情况，在不伤害学生的自尊前提下， 首先进行初步的调研、考察、分析，以学生的实际情况为依据，初步将学生分成若干个小组。在这期间我们要意识到分层的最终目的 是为了让学生们更好的学习，因此分层过程中对待学生要公平、公 正，切实考虑每一位学生的实际情况和心理情绪，保证学生能够真 心接受所在的小组，必要时要对其进行心里交流沟通，明晓利弊，最终结果要符合学生的自主意愿。
2、教学目标分层。
教学目标是要求教师在最初制定学生的教学计划时，考虑到学 生的实际情况然后在知识、能力及应用等方面确定出适合的目标。可以在完成教学大纲要求的前提下，根据教学要求级考试说明等，将教学目标基本分成基本、中层、高层目标这三个阶段，基层目标 的学生在数学学习上表现较为吃力，以教学要求为其教学目标，能 够掌握数学的基本理论知识和应用，达到考核标准；中层就是学生 能够完全完成教学大纲的要求，并且对于数学以一定的掌握能力和 知识收获；最难的是高层目标，这类目标的设置是为那些对于数学 有着较好的天赋、知识基础、学习能力等的学生，可以再熟练完成
教学要求的基础上，对于数学知识能够复杂运用。
3、作业分层。
数学作业作为巩固和强化课堂知识的重要手段，在教学任务中是必不可少的，同样也对学生的知识巩固有着重要作用。但是合理 的作业可以有效地实现其巩固、强化的作用，过简单或者过难的作业往往会造成适得其反的效果。作业分层就是将所要学习掌握的数 学课程布置成不同难度等级和偏重点不同的作业，基层目标的学生 只需要完成习题上必做的题目以及基础类题目；中层目标的学生要 求完全做出书上的习题，并尽可能做出选做的基础题目；高层的学 生则要求在完全正确的选做基础题目外要完成选做题目。这可以尽 可能避免学生陷入题海战术，造成学习厌倦和时间浪费。
结束语：总之，高中数学为了缓解学生在学习过程中出现的两 极分化严重的趋势，提出了分层教学的理论，实行分层教学可以因材施教、差异教学，避免在教学过程中出现时耗和浪费，增加教学 过程的高效性。同样在进行分层教学中可以从学生分层做起，在教 学目标、作业等方面进行分层，极大保障学生的主体地位，增强高
中数学教学的效果。
【参考文献】
[1]赵新波.高中数学分层教学的理论依据和实施原则[J].科技创 新导报,2015(01).
[2]孙文正.新课标理念下的高中数学分层教学探讨[J].中国校外 教育,2014(35).
论文作者:时春燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
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