摘要：历史的核心素养充分体现了教师的素质教育，更极大的凸显出学生的人文修养。高中的历史学科主要包括四个方面的核心素养：强烈的唯物史、一定的时空观、历史证实能力、历史记载理解，这些都是充分建立在历史的科目基础逻辑之上的，为了能够充分培养广大学子们的历史性思维和人文素养。在核心素养教育的大背景下，历史课堂教学授课的环节要做出相应的改变与创新，改变传统的教学方式，增加教学的质量，把教学方向引到学生核心素养培养上来。
关键词：高中历史；核心素养；亮点；实施途径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-048-01
由古至今，国家就非常的注重对于历史的记录与书写，《二十四史》这本书就是对于我国的传统史记最好的体现，而且在四库全书中书籍类型最多的就是历史性书籍。历史在各个教学阶段都是一个十分重要的角色，特别是在高中的教育阶段，不仅仅要培育学生们的历史性的价值观与历史性思维，还是高考文科的必考科目。当前，高中的历史课堂教学授课的环节存在着许多的不足之处，特别是大部分老师只是单纯的为了应对考试，让学生们去进行学习，往往忽视了学生们的历史核心素养的培育，过分的重视教材知识，忽略了广大学生们自身的思维发展。
一、高中阶段历史核心素质的亮点
在17年颁布的历史新课标中我们能够看到有充分的文字要求的提出，它要求广大历史教师，在教学授课的过程中要把历史的核心素养充分的融入课堂之中，促进学生们等自身的全面发展。历史课堂的核心素养经历漫长的等待，才搬上了时代的舞台，在等待中它不断的完善自己，充实自己，让自己变得更加完美。
新的历史性核心素养有着非常多的亮点，从科学依据上来看，它十分符合历史性学科的本质特征，历史是人类存在的证明，因此老师们要在历史课程的教学授课过程中充分的显现出唯物史观。与此同时，一定要把历史学科的教育本质体现出来，要不断的思考历史学科的展开目的是什么，不断的去培养学生们的核心素养，让学生们形成一定的历史学科的专项能力，在日常的课程学习之外，还要充分的培养学生们的历史学习方法，让学生们懂得如何与学习知识，不要浪费没有必要的时间，在学习的过程中要增强对于学生历史情感态度的转变，要充分的做到历史实证，历史解释等。在新的核心素养对于学生们的发展有十分重大的积极意义。
二、高中阶段的核心历史素养的实施途径
（一）充分利用思维导图的模式，培养学生们的历史时空观念。
如果历史是一首歌的话，那么每一个历史情节都是一个个没魅力的音符，只有合理的排序，才能演奏出最为动听的音乐。学生们掌握时空观念是学习历史这一学科基础，同时还是培养学生们思维活动能力的主要措施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在大量的调查实践教学的过程中发现，大部分的学生时空观比较薄弱。而思维导图这一手段可以充分的帮助学生们梳理时空线条。在讲解百家争鸣的时候老师就可以带领学生们做一个思维导图，让学们根据相应的思想流派、任务、影响、内容之间的联系设计了一个思维导图。在导图上，树状的表现出各个流派、他们的主要内容、各个思想流派的相互联系。通过特定的思维导图把各种联系充分的建立起来，让学生对于种种知识可以更加直观的了解，对于学生们的时空观是一种非常好的启迪。
（二）开展史记教学，提高学生们的历史证实能力
历史课是一门十分有用的课程，是以对于历史探究、历史证明为目标的研究性学科。历史学家就曾经表达多历史就是史学料的看法，虽然只是一句片面的话但是也充分的证明历史记录的重要性，史料为证是实习学习与研究的手段之一，也是解释历史的相应问题的重要体现。在培育学生们的相应能力时也能够对于学生们的其他能力也有着促进左右。
在孝文帝改革的课程中，史学记载就是教学密不可分的一部分。孝文汉化是孝文帝在位的时候队形的一种政治改革。为了让学生们的史料能力的得到充分提升，可以让学生们利用课余时间进行史料记载的收集、分析等工作，来解答相应的历史性问题。学生们在各种各样的渠道查询到了自己想要的资料，在种种历史书籍中对于教材知识有了充分的认识，极大的提升了学生们在史料浏览阅读、与运用方面的能力，学生们的史料证实的能力也得到了提升。
（三）组织一定的历史辩论活动，增加学生们的阅读理解能力
历史解释能力是建立在史料解释之上的，但是又不仅限于史料解释。历史的解释就是对于历史实践的进行科学合理分析。在现在的教学中，也越来越重视相应的史料分析能力，往往老师会给学生们一则历史故事，在学生们进行充分阅读之后，提问学生对于这怎么看，有什么想法一系列的问题。虽然有效但是并不高效，可以通过课堂辩论赛的开展让学生充分准备资料后进行辩论，不仅仅活跃了课堂氛围，增加学生们的学习效率，还能够极大的增加学生们对于史料的理解运用能力，相对应的还能够增加学生们对于语言组织能力与随机应变的能力。
结束语
历史性的核心素养提升工作是一项十分困难且又漫长的工作，只有广大教师充分的理解新课标的改革意义，并且对于自身的课堂进行不断的改革创新并与时代相接轨，形成一种新型的、高效的课堂，才能够在满足学生们学习要求的同时，培养学生们的历史性核心素养。作为广大教师团队中的一员，要时刻不忘初心，为学生们设计出一条适合他们的路，让他们紧随社会的脚步，不断的进行发展进步，成为一个栋梁之材。
参考文献
[1]张旭梅.高中历史教学中核心素养的培养[D].海南师范大学，2017.
[2]季建红.高中历史深度学习与学生核心素养的培养[J].中学历史教学参考，2017，（04）.
[3]党思伟.新高考下高中历史学科核心素养的培养[J].华夏教师，2018，（23）.
论文作者:侯亮亮
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：学生们论文; 历史论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 史料论文; 历史性论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;