摘 要：到了高中，数学学习难度增大了很多，不仅考验学生的计算能力，还涉及其他方面，如空间思维能力、灵活思考能力等，这就使得很多学生学习起来非常困难，甚至完全跟不上老师的进度。改变传统的上课模式，让学生参与到课堂教学中，与老师进行互动，而老师也能因此了解学生的掌握程度，调整上课进程。本文重点研究数学课堂上如何有效地进行提问，让学生在课堂上积极配合老师的提问，从而提高教学的有效性。
关键词：高中数学 课堂提问 有效性
在高中数学课堂教学过程中，课堂提问能够提升学生的学习成绩以及数学知识能力，对课堂教学质量具有非常重要的影响。在实际教学过程中，教师需要合理运用课堂提问，精心设计问题，提升提问有效性。教师可以利用适时课堂提问来集中学生学习注意力，引导学生积极思考问题，同时也能够在提问中了解学生知识学习情况，不断调整教学对策，提升高中数学教学质量。
一、优化问题设计，把握课堂问题数量
在素质教育实施以来，数学课堂教学已经不再是传统的满堂灌的教学模式，而是更加注重与学生的交流和互动。很多教师为了突出学生课堂主体性，在课堂教学中为学生设置了很多问题，利用问题推进课堂进行。但有些时候，课堂提问设计过多只会让学生疲于应对，表面上看是师生课堂互动丰富，实际上过多的课堂提问使得各数学主题都不够突出，难以帮助学生理解数学知识，强化数学技能。久而久之，只会让学生在数学课堂中失去学习的兴趣。问题在精不在多，一教师要摆脱传统“题海战术”的教学思想，不能简单地以课堂提问的数量反映师生交流情况。在设计课堂问题时，教师要对本节课的教学内容和教学目标有明确认识，以此为参考选择例题，保证每道例题都能够有针对性地强化学生某一解题技巧或深化学生某一知识理解。教师还可以在例题的基础上进行延伸，继续向学生提问更加深层次的数学问题，以发展学生的发散性思维。
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二、注重提问时的态度
教师在教学时候的态度会对学生的学习效果产生重要的影响，如果教师用友好的态度引领学生进行学习，那么就会起到积极的作用，让学生在和谐融洽的氛围中进行学习，这样就一定会是高效的；假如教师采取相反的态度，那么学生就不会有配合教学的意愿，也就影响了教学的顺利开展。这就要求教师在进行课堂提问的时候，对于回答正确的学生教师应该进行表扬，让学生拥有成就感；对于回答不够准确的学生教师在指出问题的同时应该对学生进行鼓励，让学生感受到教师友好的关心，从而也就有了努力学习的动力。
三、巧妙设置情境性提问
高中数学不同于其它学科，它更重于逻辑性的分析过程，但是单纯的逻辑讲解会使学生在理解上产生一定的困难，进而影响学生学习的积极性。要想解决这种状况就必须加强在课堂问题设置的科学性，善于创设问题情境，把数学问题融入到学生日常生活当中，让学生产生学习数学知识的兴趣，让学生在对问题的分析和理解过程中逐渐掌握相关的数学知识。在对高中数学问题进行情境创建时，一定要结合书本的主体内容，所有情境的创建都应该是以增强学生学习兴趣以及对知识的理解能力提升作为出发点。通过情境来调动学生对于数学学习的积极性，从而能够以主动的姿态投入到数学学习过程中，让学生在情境的感染下更容易接受相关数学知识。
四、提问要善于灵活驾驭
课堂提问不仅是教师激发学生学习积极性、反馈教学效果的过程，还是课堂驾驭的关键，教师通过不断的提问，可以灵活驾驭课堂，把握课堂的节奏和走向，使课堂朝着正确的方向进行。比如，教师发现一些问题难度比较大的时候，可以及时通过一些简单的问题引入，逐渐一层层拨开迷雾，使学生认识到事物的本质，快速了解数学知识。又如，教师发现学生学习时难以集中注意力，可以利用一些有趣的、放松的提问来疏导、启发学生，引导学生将注意力集中到课堂上来，从而调动课堂氛围。再如，当学生思维处于活跃状态时，教师应多提一些分析性、评价性、逻辑性强的问题，有利于学生正确分析和理解所学知识，易于突破重、难点。总之，精彩有效的课堂提问既能体现教师的基本功，又能启发学生的思维，真正实现课堂教学的优化。
五、具体问题具体分析，构建动态化评价方式
在高中数学教学过程中，教师可以结合学生实际情况来提出问题，并且还需要根据学生具体反映来进行及时诊断，做出积极的评价，同时还需要结合学习中存在的困惑等构成动态提问，针对学生提问情况以及回答情况来给予合理化评价。教师需要避免直接指责，尊重和理解学生，认同老师授课内容，提升课堂教学效率。教师在评价工作中，需要坚持因人而异的原则，坚持评价的中肯性以及个性化，提高学生学习兴趣。
总之，在目前的高中数学教学中，高质量的课堂离不开课上的提问。在教学过程中要不断尝试和完善，也只有这样，才能真正发挥课堂提问的作用，从而达到在教学中提升学生思维能力的目的。
参考文献
[1]王光晗 高中数学教学如何培养学生的参与意识[J].中国校外教育，2019，（27），114-115。
[2]梁晨 提高高中数学课堂提问有效性的思考[J].中国校外教育，2019，（27），141。
论文作者:许晓微
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第325期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 高中数学论文; 数学论文; 情境论文; 数学知识论文; 《教育学文摘》2020年1月总第325期论文;