广东省韶关市浈江区执信小学
摘要：党的十八大报告中明确提出党的教育方针是“育人为本，德育为先”，义务教育阶段是学生内心养成高尚的思想品德和良好教育习惯的最佳年龄阶段。但目前我国部分学校，尤其是农村学校，思想品德教育形同虚设，并没有起到它真正的做用。本文以作者的亲身体验为基础，分析我国部分农村学校思想品德教育中存在的问题，并提出一些粗浅的建议。
关键词：品德教育；问题；对策
一、思想品德教育的重要性
古今中外，善育才者，无不首重德，能成才者，无不德为先，我国著名教育家陶行知说：“没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，道德是做人的根本，德育是学校教育的首位，而中小学思想品德教育是德育的起点，加强中小学生的品德教育对于他们未来成长具有重要意义。
正如著名教育家夸美纽斯所说：“一切事物的本性都是娇弱的时候容易屈服，容易形成，但长硬以后就不容易改变了。例如，一棵幼小的植物可以种植、移植、修剪，可以任意转向，当它长成一株树木以后，就不可能这样办了。”可见义务教育时期的思想品德教育，少年时代良好道德观念的树立，就是为以后的高中和大学时期的德育教育，为青年时代人们的科学世界观、价值观和人生观的形成打基础做铺垫。因此，在义务教育当中，品德教育占有重要位置，决不能忽视和放松。
二、当前我国部分农村小学品德教育中存在的问题
1.部分农村学校师资力量匮乏
部分学校教师资源相对不足，由于学校教师人数相对较少或者教师课程安排不尽合理，导致学校部分课程无法正常开设。在这种情况下比如思想品德，科学、音乐、美术以及部分地方课程，都没有专门的任课教师，尤其是在学校教育中占有重要位置的思想品德课更没有专任的教师，学校只有临时安排班主任兼任，但事实上很多班主任既要上自己的课又要管理班级，自身的教学任务很繁重，根本没有时间顾及，所以很多班主任就草草了事，导致思想品德课无法深入展开，更没有起到它应有的作用。
2.学校领导和教师对品德教育不够重视
目前我国虽然实现了普遍的九年义务教育，但是学校与学校的竞争仍然存在，部分学校由于片面追求升学率，学校只是把语文、数学和英语等科目作为教学的重点，而把学生的德育教育放在了次要位置。特别是部分农村学校的领导为了创业绩，把升学率始终放在第一位，表面上承认德育课的重要性，但在实际的工作中并没有把品德教育落实到位。其次，部分学校教师对品德教育认识不够深刻，他们在乎的只是学生在语文，数学、英语三门所谓的主科的成绩，广大教师把德育课当“副课”。因此，在很多时候有的老师赶不上教学进度时，其他所谓的副科，如思想品德课就变成了语文英语复习课，数学辅导课。
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由于学校领导和部分教师在对待思想品德课的态度上认识不足，加之一些学生受其它各方面因素的影响，学习思想品德课的态度也不够端正。所以学生的德育教育存在着比较严重的问题，一定程度上影响了青少年的健康成长。
三、中小学思想品德教育的几点对策
中小学阶段是一个人思想道德品质初步形成的基础阶段，学生思想品德教育的成败直接影响着一个人今后的发展，对学生品德的认知能力的提高和良好的行为习惯的养成以及高尚的思想品德的培养具有十分重要的作用。因此，我们应该从以下几个方面抓起，使思想品德教育能够真正为促进学生全面发展发挥重要做用。
1.加强基层学校师资力量建设
在所有学科教学中，教师是决定学科教学质量的主要因素，思想品德学科也是如此。所以针对部分农村学校教师短缺这一情况，一方面教育主管部门要加大支持力度，合理分配教师资源；另一方面学校也要根据自身的实际情况，科学有效地整合本校的教师资源，公平合理安排课程，给思想品德课配备专职教师，深入研究教材，规范思想品德学科课堂教学，提高课堂教学效率和质量。
2.学校领导和广大教师要深化思想认识，重视思想品德教育
首先，学校领导要加大品德教育的支持力度，把品德课的教学放到学校教育教学工作的重要议事日程上来，真正做到认识到位，措施到位。其次，充分调动广大教师的教学热情，最大限度的发挥品德课教师的主力军作用。以课堂教学和课外实践活动相结合，制定明确的教学目标和工作计划，认真研究课程标准和教学大纲要求，深入挖掘教材内容，了解和掌握教材的结构体系和特点，正确处理好该课程的思想性，知识性和趣味性的关系。把握教学重点和难点，合理安排课时，把学生的品德教育贯穿于课程教学活动中，引导学生从小养成良好的行为习惯和树立正确的世界观，人生观和价值观。
3.加强与家庭的联系
在学生受教育的过程中，家庭尤其是学生家长也担负着重要的责任。古人说：“言谈举止，无心于学，潜移默化，自然似之”。因此，家庭教育具有潜移默化性，“尤其是年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束，假如你教给他们一种训条，他只会产生很小的印象，假如你指出别人在做某些事情，他不必告诉，便会去模仿的。”所以家长的思想言行及家风对青少年的影响更为深刻，因此，一方面家长应当以身作则，言传身教，为孩子健康成长创造一个好的氛围。另一方面，首先学校，尤其是班主任应该随时与家长保持联系，和家长沟通，对家长进行说理教育，使其逐渐转变错误的教育方式和评价理念。通过家访，电话沟通方式与家长的配合，让学校德育走入家庭，受到广大家长的重视。其次，充分利用家长会这个平台，耐心给他们讲解和介绍教育子女的各种方法和途径，并利用家长会对他们进行集体培训，学校通过与家长的交流中发现孩子存在的问题以及孩子在某些领域所取得的进步，并不断改进学校和家长的教育方式，促成孩子的健康成长。
参考文献：
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[3]郭顺雨.农村小学思想品德教育探讨[J].才知，2010，（16）.
[4]孙淑珍.小学思想品德教育之我见[J].农村实用科技信息，2010，（6）.
论文作者:黄建红
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/1
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