辽宁省凤城市第一中学 118100
摘要：在当下的教育环境下，体育作为实现高中生体能素质强化训练的重点学科，其在教育体系中的学科地位获得明显的上升，同时在素质理念的思想引导下，高中体育的授课目标也与之前相对比发生了明显的转变，教师开始侧重于学生自主学习意识和运动积极性的培养。鉴于此，本文主要围绕在健美操教学过程中所呈现的不良学习现状，以及基于自主学习的教学创新举措展开有效分析。
关键词：高中体育；健美操教学；自主学习
前言：素质改革是高中教育事业发展的新征程，在全新的教育环境下，体育教学改革工作也在深入落实。作为体育教师在开展健美操教学活动时，需要培养学生学习和训练自主性的原则，对具体的授课方法进行创新，让学生能够获得自由、宽松的学习环境，以此为载体支撑学生自主学习的热情，保证学生在整个健美操学习和训练过程中更具有动力。
一、高中体育健美操教学的不良现状分析
在健美操模块的教学活动中，学生整体学习表现不容乐观[1]。学习意识消极，在训练过程中行为表现不积极，整个学习过程都表现的十分被动。这样的学习状态所造成的结果便是课堂气氛枯燥，课堂进度和教学质量也因此受到一定程度的桎梏。究其根由，主要原因还是在于体育教师对新课改的教学标准，以及思想内涵在认知和理解等各个方面存在一定偏差，或者思想认识不到位，未能考虑到学生主观能动性的支撑价值，所以在健美操课程规划以及教学活动实施的过程中，通常是让学生跟随教师动作进行学习和训练，而通过机械性、被动性的记忆，是很难获得高效的学习效果的。所以说，体育教师为了真正的打造高效的健美操课堂，当务之急便是要树立自主性的教学理念，就当前健美操模块的课程体系，进行创新性调整。
二、高中体育健美操教学中自主性学习的方法分析
（一）设计多媒体情境，优化动作示范
了让学生自主的学习健美操，教师需要对动作示范教学的方式和载体进行创新。充分认识到多媒体情景展示、循环播放等多功能优势，合理的构建教学情境。向学生直观展示健美操模块相关动作的示范视频。让学生跟随示范视频自主的进行动作学习和练习。同时，学生也可以针对健美操体系中的难点动作，进行循环播放，或者是暂停视频进行动作分解与剖析，直到准确掌握健美操动作要领，同时也保证学生的动作表现更具有专业性、规范性。相较于教师示范，多媒体视频所营造的课堂氛围更加的直观、生动，同时也能够为学生自主学习提供一定的载体支撑，为学生高效掌握健美操动作而提供基础动力。
（二）组织开放性训练，强化自主意识
在健美操教学的过程中，体育教师为强化学生的自主训练意识，需要对训练的活动形式进行创新。首先，教师可以将健美操与游戏模块相整合，为学生提供丰富的游戏体验空间[2]。比如说，教师可以合理设置“跳动的音符”游戏活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让高中生根据特定的音乐节奏进行踏步、弹踢腿跳等动作呈现，从而强化学生对健美操动作要领的掌握。同时，教师也可以贯彻合作意识，组织小组合作类型的训练活动。将学生按照在健美操领域所表现的运动基础，均衡的分配成若干个小组。并在此次基础上设置相关的训练任务，明确具体的训练活动规则。比如说，要求学生以小组为单位参与“快乐蹦跳”训练活动。由教师做裁判负责说出具体的音符，之后各个小组以竞赛的形式呈现出与音符对应的具体动作，从而强化学生的运动技能，同时也能够培养学生形成良好的团队意识，准确认识团结合作所具有的行动价值。
（三）组织健美操表演，拓展训练空间
在组织健美操训练的过程中，教师需要组织丰富的表演活动，为学生自主训练和运动提供丰富的空间。也能够让学生因此产生自主运动的思维意识，培养学生对此项运动产生较强的兴趣，全面提高参与热情，从而保证各项健美操活动高效、有序的得以进行，培养学生形成良好的运动习惯。比如说，教师可以将健美操与音乐、舞蹈相融合，鼓励学生自主创编健美操动作，在强化学生运动体能的同时也能够全面提升学生的艺术审美能力。同时，在组织健美操表演的过程中，体育教师要重点加强高中生的心理干预，加强心理激励，让学生对自身的健美操表演产生自信。
（四）构建微课视频，丰富自主学习载体
在具体实施健美操教学活动的过程中，体育教师需要合理设计微课视频，将健美操的动作要领和学习资源进行整合，构建微课视频中心。这样，学生能够随时随地根据自身在健美操学习领域关于动作的掌握情况，自主的检索并下载微课资源，有针对性的开展复习和巩固学习活动，从而保证学生所掌握的健美操知识和动作更加全面、准确，同时也能够为学生自主学习提供广阔的空间和丰富的载体支撑。同时，教师也可以将学生咋健美操日常学习和训练中的动作表现，利用现代化软件进行视频录制[3]。然后，在教学评价的过程中，将学生视频上传到多媒体载体，针对学生的动作表现进行专业性剖析，并给予规范性的指导意见，让学生能够准确认识自身在健美操学习方面存在的不足，并以此为依据进行有效改正，从而全面提高学生在健美操模块的自主学习和反思能力，全面提升学生运动素养。
结论：综上，在教改工作深入落实的全新工作环境下，体育教师需要就健美操模块的教学目标，以及具体的教学形态进行创新。本着培养学生学习自主性的原则，对教学情境、训练形式、训练载体和学习素材进行优化。让学生拥有良好的学习条件，以自主的心态，积极的参与到健美操的学习和训练活动中，从而全面提升学生在健美操领域的运动素养。
参考文献：
[1]陈雪.高中健美操培养“体育核心素养”的教学策略研究[J].运动,2019(04):110-111+67.
[2]曾结冰.试分析高中健美操教学中学生创新能力的培养[J].当代体育科技,2016,6(29):41-42.
[3]张超.新形势下对高中体育教学的几点思考[J].学周刊,2016(33):53-54.
论文作者:王林
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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