梁卫玲 浙江省宁波市镇海区仁爱中学 315200
摘要 随着《化学课程标准》（以下简称《标准》）的颁布实施，各地化学中考命题的改革进行了大胆的尝试和有益的探索。化学中考试题体现了《标准》的理念以及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的课程目标。加强了对基础内容、应用性和实验能力以及对学生科学思想、科学精神、科学方法、科学能力和科学态度的考查。纵观各地化学中考试题，概括起来有以下几个方面的新走向。
关键词 新课标 化学
一、走向生活实际
“从生活走进化学，从化学走向社会”是化学教学的新理念。试题密切联系生活实际，设置真实情境，引导学生逐步树立起把化学知识与实际生活广泛联系起来，既考查了学生的综合素质，又寓趣味性、教育性于考题中，使学生在接受考查的同时，也受到一定的教育，体现了情感态度与价值观。
例1 （2007年潍坊市）随着科学的进步，化学与人类健康的关系越来越密切。食品保鲜可以防止食品腐坏，保持食品的营养和味道。食品保鲜的措施有添加防腐剂、充填气体、放干燥剂和脱氧剂等。
(1)包装熟食品时，常加防腐剂苯甲酸钠(C7H502Na)，它含有 种元素，其相对分子质量为 。
(2)小包装糕点类食品常采用充气包装。氮气是常用的充填气体，请你根据氮气的性质说明选用氮气的主要原因 。
(3)生石灰是常用的干燥剂，它属于 (填序号)。
A．酸 B．碱 C．盐 D．氧化物
写出生石灰与H20反应的化学方程式并指出反应类型
(4)某脱氧剂的主要成分为活性铁粉，利用铁与氧气、水反应生成氢氧化铁，来吸收包装袋中氧气和水蒸气，从而延长食品的保质期，写出反应的化学方程式 。
思路分析：这是一道与日常生活相联系的题，主要考查学生的知识迁移能力。与实际联系类试题，常常起点高，落点低，给人以“耳目一新”的感觉，回答这类试题要求考生有良好的心理素质，遇“生”不慌，充分运用学过的有关知识去推理变通解决没有接触过的实际问题，同时也要求学生在平时的学习过程中，要通过媒体关注社会生产和生活，关注环境和科技发展，努力拓展知识面，以不变（所学的基础知识）应万变（生产、生活中遇到的具体问题）。本题中从防腐剂的化学式不难算出其相对分子质量，氮气作为保护性气体主要是因为氮气无毒、化学性质不活泼等性质，生石灰易与水反应生成氢氧化钙，所以生石灰可做干燥剂。
答案： (1)四或4 144；(2)氮气的化学性质不活泼；(3)D CaO+ H20=Ca(OH)2，化合反应 (4)4Fe+302+6H20=4Fe(OH)3
二、走向科技社会
“关心科技发展” 是初中化学课程设计的基本理念之一。从各地的中考试题看，有一部分试题要求学生了解科学·技术·社会（STS），关注科学发展的前沿，学习科学方法。这样对培养学生应用化学知识和解决实际问题的能力很有利。试题渗透了人与自然、社会协调发展的意识，在一定程度上触动和激发学生的创新思维和创新意识，让他们意识到知识来源于生活，从而使学生具有将科学知识服务于人类、服务于社会的使命和责任感。
例2（2007年南充市）某人看到燃油价格不断攀升，竞擅自收购来路不明的原油，私建炼油厂企图牟取暴利。一日该炼油厂因油罐泄漏使得附近弥漫着浓重的汽油味，一拖拉机行驶至附近时，随着“轰”的一声巨响，瞬间油罐起火爆炸，后经消防队员奋力扑救，大火于数小时后扑灭。请你根据学过的化学知识回答下列问题：
（1）引起该炼油厂油罐起火的原因是 ；
（2）汽油燃烧过程中有多个化学反应，其中有如下反应：X+11O2点燃==7CO2+8H2O，推断X的化学式为 ；
（3）在日常生活中，假如你遇到厨房的油锅不慎着火燃烧，应采取的措施是 。
思路分析：该题以现实生活为背景，取材新颖，社会意义深刻，渗透了人与自然、社会协调发展的意识，充分体现了课程理念和课程目标。
答案：（1）油罐附近空气中有大量汽油蒸汽，拖拉机产生的火星将空气中的汽油引燃，从而使油罐起火爆炸；（2）C7H16；（3）立即盖上锅盖，迅速关闭火源
三、走向学科综合
各地的中考试题都比较注重化学学科与其他学科间的渗透与综合，“注意学科渗透”是初中化学课程设计的基本理念。命题注重不同学科间的知识与研究方法的渗透是十分重要的。这有利于引导学生树立自然界事物相互联系的科学世界观，培养学生综合运用知识的能力。
（2007年武汉市·化学）为了探究光合作用产生淀粉需要CO2，小明同学做了如下图所示的实验(A、B两盆 天竺葵在同一暗室中放置一昼夜，然后按图示放在阳光下5小时)。注：A盆中碳酸氢钠饱和溶液在光照下会缓慢分解放出CO2， 目的是保持空气中CO2的含量。
(1)天竺葵在暗室中放置一昼夜的目的是_______。
(2)B盆中培养皿内放置氢氧化钠固体的作用是(用化学反应方程式表示)：_______。
(3)光照结束时，分别从两盆植物体上摘下多个叶片经过处理后，在进行淀粉检测时，通常滴加_______试剂来检测。
(4)小林同学设计了另一种方法：只选择其中一盆天竺葵上的2片叶(没有摘下它们)，各自用透明塑料袋密封，其袋子里分别合理放置碳酸氢钠和氢氧化钠。与小明的方法相比较，小林的方法优点是_______，不足是_______。(每空选填一个序号) ①样本多 ②样本少 ③变量多 ④变量少
思路分析：本题将化学知识与生物知识相结合，要证明绿色植物在光合作用过程中产生淀粉需要CO2，首先要找到能够证明光合作用需要二氧化碳的对比实验；其次要保证淀粉一定是绿色植物光合作用时所产生的。根据以上分析，我们可以得到以下结论：实验设计的本意是先在进行暗处理，消耗掉天竺葵叶片原有的淀粉；再进行对比实验来说明光合作用需要CO2 ，最后用碘液检验是否有淀粉生成。本实验第(4)问还进行了实验对比分析。
答案：(1)消耗天竺葵叶片原有的淀粉；(2)2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O；(3)碘液；(4) ④；②
四、走向科学探究
《标准》认为，化学实验是学生进行科学探究的重要的手段之一。学生通过探究活动不仅可以获得更多的知识、技能和方法，而且可以在情感态度与价值观方面得到更好的发展。实验与探究题是中考的重点。在考题中占了很大的比例，这类题考查学生的观察能力、实验能力和科学探究法，体现了新课程理念所得出的让考生像科学家那样参与体验科学探究的过程与思考，培养考生从整体上认识事物，从科学本质上分析现象和把握规律的能力。
（2007年河北省中考试题）小明家住在山青水秀的月牙山脚下，几年前，村里为了发展经济，在村边建起一座氮肥厂。近段时间，小明发现村里的井水，在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味。
【作出猜想】联想到所学的化学知识，小明猜想可能是氮肥厂排出的废水污染了井水。
他猜想的依据是 。
【表达交流】请你根据上述信息帮助小明归纳污染物的化学性质：
(1) ；(2) 。
【设计实验】为了验证猜想，小明设计了如下实验方案：
(1)从氮肥厂取来氮肥作为样品。
(2)取适量样品放入玻璃杯中，加入井水充分溶解。将所得溶液分为2份。
(3)一份加入碱性洗衣粉，搅拌后闻气味；另一份加热后闻气味。
【反思评价】小明的实验方案存在着问题，你认为应怎样改进？
。
【获得结论】小明通过改进后的实验，确认是氮肥厂排出的废水污染了井水。
【探究启示】目前该村村民还需饮用井水，请你提出一条简便的处理方法：
。
思路分析：这道题在考查学生对科学探究的理解和科学探究能力方面做了有益的尝试。主要表现在（1）不仅把科学探究作为重要的考试内容，而且作为试题重要的呈现方式。（2）注重科学探究中猜想与假设、收集证据等过程与方法的考查。如科学猜想、观察、对比、变量控制等。（3）注重科学探究，尤其是注重考查学生设计探究实验方案能力。
本题重在对科学方法的考查。在【作出猜想】中不是直接考查考生作出猜想，而是让考生回答作出猜想的依据，设问角度独特，给今后教学以很好的启示；【表达交流】考查的是考生从题目所给信息获取知识的能力和对知识的归纳能力，让考生体验到获取知识的途径是多种多样的；【反思评价】考查的是考生对实验方案的评价能力，并能根据已有的知识和从题目中获取的信息对实验方案进行改进；【探究启示】是对探究结果的利用和处理。本题考查了考生思维的灵活性、严密性和发散性，还要求考生有一定的语言表述能力，题目不难，得分也不容易
答案：村里的井水在烧水或用碱性洗衣粉洗衣服时，总闻到水里散发出一股与氮肥厂附近相似的刺激性气味；遇热易分解；能与碱反应；。
五、走向开放创新
通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。可以说，创新是新课改的真正目标。近年来，各地在教学实践中，推出了不少具有创新意识的、值得探究的好题，使中考命题上了一个新台阶。
例5（2007年江西省中考题）做化学实验时，应严格遵守实验室规则和操作规程。请仔细观察右图，找出其中存在的安全隐患(任写两种)：
① ；
② 。
思路分析：这是一类全开放型考题，是通过一些图示等方式提供一些化学信息，由考生结合所学化学知识自己编制题目并进行解答，其突出的特点是问题的设置有很强的不确定性，全由学生自己确定，体现了中考化学试题的灵活性和考查学生思维的开放性、创造性。该题通过图示，表达了某些学生在进入化学实验室以后的一些不良行为，以及在实验操作中的一些典型错误，在考查学生化学实验基本操作技能的同时，关注了对学生良好行为习惯的养成，试题以最基本的技能立意，具有一定的开放性。
答案：不应在实验室内打闹；不能在实验室里吃喝食物(或尝药品的味道)；不能用手直接拿着试管加热；不能把烧杯直接放在酒精灯火焰上加热；不能把废液直接倒入水池中；使用试管夹时，手指不能按在短柄上等(任意写出其中两点即可)
以上归纳了实施《标准》以来各地中考试题五个方面的新走向。化学中考命题的改革，对全面实施素质教育起到了积极的推动作用。让我们在教学实践中不断学习、勇于探索，努力培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。我们要与新课程同行，与课程改革一起成长。
论文作者:梁卫玲
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-3-24
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