甘肃省定西市安定区鲁家沟中心小学 743025
摘 要：什么是最好的英语教学法？无数的外语工作者在孜孜不倦地寻求这个答案。语音教学是小学英语教学最重要的一个内容，学生对语音掌握的准确程度将会影响学生的英语整体水平。文章基于此，针对小学英语语音教学的问题进行了简要分析，并提出了作者对应的思考和建议。
关键词：小学英语 语音教学 问题 思考
语音是语言的基础，是口语的基本单位，自然规范的语音和语调将为口语交际打下良好的基础。根据笔者多年英语教学的研究与经验，发现中国学生在小学花了上百个小时，学了23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，26个汉语拼音字母，现在又学了26个英语字母，48个国际音标，如此之多，学生们都给弄糊涂了，音形分离，不能看词读音与听音辨词，深感记单词太吃力了，往往是事倍功半。学习外语发音至关重要，发不好音，会给进一步学习外语造成一系列的困难。作为老师，要对学生语音学习提供足够的指导和帮助，引导学生养成良好的学习习惯。笔者在日常教学实践活动中尝试了下列方法：
一、归纳总结法
众多的读音规则，很容易使学生眼花缭乱，产生畏惧焦虑心理。因而在进行英语语音教学时，老师必须遵循趣味性原则，采用多种教学方式，运用多种技巧，变枯燥为有趣，寓乐于学。老师们可以尝试着把字母或字母组合发音相同的单词进行归纳总结，引导和帮助学生总结发音规律，并对这些规律进行归纳。归纳的目的是为了帮助学生掌握这些单词的读音，过好语音关。例如，老师给出一组单词bike、rice、time、like，首先请学生读一遍，让学生体会这四个单词的发音，然后归纳总结这些单词的发音规律——它们都是辅音+i+辅音+e的结构，i发字母本身的音，e不发音。只要掌握了这个规律，学生练习拼读发音就非常容易了。
二、绕口令训练法
对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。绕口令可以用来进行音素综合训练以及节奏训练。它是语音辨别区分的好办法，适用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似音的辨别区分。
例如：Few free fruit flies fly from flames.没有几只果蝇从火焰中飞过去。I scream, you scream, we all scream for ice-cream!我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!The driver was drunk and drove the doctor’s car directly into the deep ditch.这个司机喝醉了，他把医生的车开进了一个大深沟里。
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三、启发诱导法
老师在课堂上要尽量启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。找出容易混淆的内容，结合读和练，如比赛、分组、对练等，帮助学生分清异同，进行强化记忆。例如，关于字母“i”的读音规则，老师可以将单词分为两组，一组是pig，big，fish，his，swim， chicken等；一组是：rice，nice，like，white，kite，bike等。让学生自己朗读体会，同样是字母“i”，它的两个主要的发音是什么，也可以通过小组合作的形式，说一说它的发音规律，这对学生以后记忆单词也有很大的帮助。
四、示范鼓励法
老师对学生发音上的缺点要及时进行指导和纠正，教给他们正确的发音，要耐心认真地正面诱导，并给予鼓励；不能责怪和取笑学生，也不要复述学生的错句，避免强化错误信息。要抓住时机，鼓励表扬，善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，有效地支持学生奋发向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添学习兴趣。
五、游戏激趣法
小学生具有好奇心强、爱表现、善模仿等特点，他们听觉敏捷，模仿力和记忆力强，并且爱玩游戏，爱活动。因此，课堂要不断变换形式，通过游戏活动来进行轻松愉快、积极主动的语音练习。培养学生正确的语音，听力练习是相当重要的。因此，老师在教学中需要设计一些听辨音游戏：一类是书面练习，如Listen and circle，Listen and tick， Listen and number；一类是“听音举卡片”、“听音指单词”、“听音摆卡片”，等等，让学生在竞赛游戏中学习，积极主动地进行语音练习。
对于英语学习来说，小学阶段是学生打好语音基础的关键时期，教师不仅要善于找出更多的适合语音教学的素材，还要正确地引导学生在语境中准确地认读。教师要设计好每节课的学习目标和能力目标，将学习目标和能力目标串联起来，使学生形成自主拼读的能力。语音是英语学习的关键内容之一,小学英语教师在组织课堂教学的过程中,要把语音教学作为英语学习的重点内容,在引导学生们对英语知识进行学习的过程中,要先从语音教学出发,让学生能够按照语音语调准确地进行英语发音,这样学生就会养成良好的英语学习习惯。总之，老师必须要把语音教学贯穿于整个小学阶段的英语教学中，坚持不懈，才能使学生的发音正确，将来能说一口流利、地道的英语，为今后的英语学习打下坚实的基础。
参考资料
[1]孙琦 谈语音教学的原则[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2014年，06期。
[2]杜金娥 走出语音教学的误区,提高语音课教学质量[J].河北软件职业技术学院学报，2015年，03期。
论文作者:李晓清
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/8
标签：语音论文; 学生论文; 发音论文; 英语论文; 单词论文; 字母论文; 读音论文; 《中小学教育》2020年第395期论文;