付善常 张元祥 曲宝存 山东省费县经济开发区中心小学 273400
摘 要：随着当前时代的发展和进步，我国教育制度也不断地得到加强和完善。以小学数学教学为例，传统的小学数学教学依赖单纯的模仿和记忆来引导学生学习的方法，已经逐渐不适用于当前时代下教育的发展策略。近年来所出现的小组合作学习以强调学生是学习活动的核心，而逐渐使其成为一种重要的学习方式，因此在数学教学过程中将学习主动权从教师转移至学生，培养学生实践意识、自主探索和交流合作的理念，也成了学生学习数学的重要方式。
关键词：小组合作学习 小学数学教学 应用分析 意义及总结
小组合作学习是教育发展下所诞生的一种新的学习方式，其在小学数学课堂上的应用，对小学数学教学质量的提高效果明显。其与课堂教学的有效性有着直接的联系，对学生的学习热情和教师的教学效率都有着极为重要的促进作用。接下来本文将对小组合作学习在小学数学教学中的应用做相应的分析探讨，并加以整理和总结。
一、小组合作学习在小学数学教学中的应用意义
在小学数学教学中，传统的教学方式是以教师为主对学生进行知识灌输，这对学生学习积极性和自主思维意识的培养造成极大的阻碍，禁锢了学生的创新能力和探索精神。而数学原本便注重公式逻辑之间的推理关系，教学过程的程序化使得课本化理论的传授只是单纯的注重结果记忆，忽略了学生学习的过程，使得数学学习的枯燥性加剧，学生对数学学习产生了抵触、消极的心态，影响着小学数学的教学质量，使小学教学的整体发展受到严重阻碍。而随着小组合作学习的提出和推行，使其在应用于小学数学教学时，最明显改善的便是让学生在学习中能够感到快乐，有效改进甚至转变了传统小学数学一直以来的被动灌输教学模式，提高了学生学习的兴趣，培养了学生相互配合的能力。其对学生创新能力、自主意识的开发和形成都有着极为深远的影响。小组合作学习对提高小学数学教学质量有着不可磨灭的贡献，其对我国整体教育制度的不断创新和发展更是起到了关键的正面促进作用。
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二、小组合作学习在小学数学中的应用实例
我们以分数的基本性质认识为例，教学时教师一般作为设计任务和辅助的角色，使学生通过小组合作的方式自主完成学习目标，教师在这个过程中只需做好参与旁听的工作。在课堂上的体现主要如：1.取三张大小相同的白纸进行对折，对折的比例是1/2、1/4、1/8或是1/4、2/8、4/16等，再用不同的颜色将其分子部分涂出。2.让学生认真观察所涂颜色区域的大小有何不同。3.设立小组进行小组讨论。通过这种较为直观的方式来让学生自身进行交流合作，活跃课堂氛围的同时也调动了学生的学习兴趣，使其自身学习效果得到显著提高。这是小组合作学习在小学数学中的应用实例体现，我们通过这个简单的例子也可以总结出，小组合作学习的建立，是要以学习任务目的为主，建立一定的学生人数参与规则和讨论平台，其中教师只需给予思维框架上的设计，学习以学生为主体而进行。
三、小组合作学习在小学数学教学中的应用注意事项
1.学习任务及目的性。小组合作学习在小学教学中的应用弥补了应试教育所存在的缺点，但其在应用过程中所应注意的事项也是较多的。使学生对学习任务目的性的明确，是小组合作学习能够有序、有效进行的前提。这就要求教师向学生说明学习内容、目标、方法、体系时必须合理划分好参与学生的学习任务分工，充分发挥小组合作学习的实效性，避免学习任务目的不明确而造成的小组合作学习过程混乱的状况出现。
2.学习组员的合理配置。每个班级每个学生的学习基础和能力都有差异，所以在建立小组合作学习时在确定一个小组的参与人数后要注意参与学生的合理配置，让每个学生在小组学习合作中都能够得到展示自己的机会。比如每个小组保证都有学习效率偏低的学生和平时学习效率较高、成绩较好的学生，使小组内成员能够在互相帮助中不断提升。这不仅使得学习较好的学生更加有自信，也会对学习成绩相对较差的学生能够不断得到进步。而以此为前提，做好小组中特定角色的分工，再根据交流学习进程进行相应的角色转换，都是增进和提升学生学习互动性的重要依据。因此在小组合作学习中对学习组员的合理配置，也是保障小组合作学习质量的关键因素。
3.课后总结。小组合作学习在小学数学教学中的应用过程所需要注意的事项，对教学质量和教育事业的发展效果明显。但是对小组合作学习后续的跟踪调查和收集反馈信息与反思成果的不足，又会使得小组合作学习无法长久地实施，导致其更像是偶尔为之的课堂活动，无法形成一定的模板化体系。因此对小组合作学习进行必要的课后跟踪和总结，然后对其进行全面的评价便显得尤其重要。只有教师将课堂观察、作业批示和学生的交流信息进行收集反思，取得对应的了解后，针对每个小组出现问题的不同再进行课后的具体指导总结，才能促使小组合作学习形成一个完整全面的生态循环系统，继而长久地应用和发展下去。
随着新课程理念的进一步落实和加深，在未来有效合作学习的方法探索和途径分析也会更加先进和全面。
参考文献
[1]傅开华 浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12，（12），217。
[2]金玲玲 探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育，2014，（28），57。
论文作者:付善常 张元祥 曲宝存
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 小学数学论文; 教师论文; 学生学习论文; 教学中论文; 《中小学教育》2018年第312期论文;