宋金玲 山东省胶州市香港路小学 266300
摘 要：著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。
关键词：小学班主任 班级管理 管理理念
教育不单是对孩子知识的授予，更多的是对孩子人格的培养，对孩子习惯形成的教育。小学的孩子正处于打基础的重要阶段，是一个过渡阶段。作为班集体中的领导者，组织者的我更应把工作做得细致、到位，确保学生在自己的引航中，都能养成良好的学习习惯，树立正确的世界观、人生观。
一、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力
对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，结合《三字歌》的贯彻落实，每天提醒他们注意“三个一”，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、增强学生自我管理意识，搭建发展平台
1.引导学生自我观察，自我分析，自我评价，达到自我管理的目的。在班集体的管理中，老师要引导学生自我观察，自我激励，自我克制，自我剖析，自我评价，提高学生自我管理的能力。比如，笔者在学生中开展的“说长道短”活动，经过一段时间的自我监督、自我磨练、战胜自我之后，再讲讲自己的优点，同时找找自己的缺点，分析原因。学生通过不断地剖析自己，认识了自我，改正了不少缺点，自立、自强、自律的能力得到了提高。
2.提供参与班集体管理的机会，营造民主管理的氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生参与班集体管理是班级有效管理的关键，使他们投入到管理中来，才能充分调动他们的积极性。采用征稿形式，就班集体管理中某个问题献计献策，结合教师的见解，取得共识，大家共同制定计划并执行：要求学生毛遂自荐，参加日常管理，形成轮流制度，每个人都有机会参与班级管理，体验管理工作，增强了学生的责任感；在各项工作中，不冷漠每一个学生，凡大型活动人人有份，时时想着为集体争光。
三、关心学生，与他们连成一片，打成一片，加强班级的凝聚力
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。在学习中，不让一个学生掉队。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，以致我班的学生都老爱跟我说知心话。通过聊天：我了解了班风、学风，了解了全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。在亲近与研究学生的过程中，我们要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
四、建立学生一日常规，培养学生自理能力
为了规范小学生行为，我通过家长联系手册，请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并要求学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
五、建立民主平等的师生关系，树立新型师生观
新型的师生观要求教师要做到以下几方面：要尊重学生的人格，保护学生的自尊心；满足不同学生的学习需求，让他们在自己的能力范围内轻松愉快地学习；为学生创设主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生运用知识的能力和态度，使每个学生都能得到充分的发展；在教育过程中，要淡化师长观念，平等地与学生交流，鼓励学生质疑问难；在情感上要尊重学生，关注学生的情绪变化。
参考文献
段自仙 浅谈小学班主任的管理工作[J].现代教育科学，2011，（12）。
论文作者:宋金玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第311期
论文发表时间:2018/2/2
标签：学生论文; 常规论文; 自我论文; 自己的论文; 能力论文; 孩子论文; 班集体论文; 《中小学教育》2018年第311期论文;