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摘要：随着新课程改革的不断推进，小学语文教育改革已经取得了很大的进步，学生逻辑思维能力和理解能力都有所提高。然而，在进行素质教育的过程中，仍然存在着各种各样的问题，突出表现为不重视培养学生的想象力，这对培养和提高学生听、说、读、写综合能力和全面发展非常不利，因此，本文主要是针对如何在小学语文教学中提高小学生的想象力提出了三条策略，以供分析和参考。
关键词：小学语文；想象力；策略
众所周知，语文教学是培养和提高小学生想象力的有力手段，不仅语文教材中具有生动丰满的人物形象、感染力极强的作品内容，以及意蕴深远的思想感情，而且还具有跌宕起伏的故事情节和奇幻色彩的神话故事，这些都足以引起学生无限的联想和想象。因此，教师在教学过程中，要充分利用一切有效的教学资源，深入挖掘教材中可以进行培养小学生想象力教学的材料，进行有目的、有意识地培养训练，从而真正实现提高小学生想象力的教学目标。
一、借助教材插图，启发学生想象
小学语文课本上会出现很多形式多样、内容和色彩都很丰富的教学插图，这些插图具有形象鲜艳和内涵丰富的特点，它们能起到把抽象的文字以形象的图画展示出来的效果，这对启发学生的想象有很重要的作用。因此，教师在教学过程中要充分利用这些插图，引导学生观察欣赏，在感知图像的基础上来加深对课文的理解，从而展开合理的联想和想象，进行思维的再创造活动，从而在进行拓展教学的过程中培养学生的逻辑思维能力和想象力，使课堂教学的效率最大化。
例如在学习《曹冲称象》这一篇课文的时候，老师便可以利用教材插图来进行教学，首先老师先让学生们观察第一幅插图，然后让学生们都说一下这幅插图中都有什么，学生们回答的都比较一致，有大人、小孩，还有一只大象，这时老师让学生们观察下图片中的大象有多大，学生们都说大象非常的大，因为它有快两个人那么高，而且特别的壮。这时老师问学生，如果让他们回到古代称一下大象的重量的话，该怎么称？学生们都很伤脑筋，有的学生说把大象分成一块块的称，但其他的学生反驳，这样大象就太可怜了；有的学生说造一个巨大的秤，然后让大象去秤上称一，其他学生说，那得用多大的木头才能造啊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时老师就给学生们观察第二幅图，学生们看到大象被赶到了船上，猜想应该课文中的人物应该已经想到方法了，但是这个方法到底是什么，学生们依然搞不太清，这时老师再带领学生学习课文的时候，学生们就会非常感兴趣，而且因为有很多信息已经在刚才对图片的观察上得知，那么落在文字上他们理解起来就简单了。
在这个部分老师要掌握一定的度，因为插图已经展示了一部分的课文内容，如果放任学生肆意想象的话，容易偏离课文，所以需要老师适时地引导。
二、创设教学情境，展开想象教学
根据课文内容和学生的身心特点给学生创设有效的教学情境，不仅有利于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力，更重要的是还可以使课堂教学的效率最大化，让学生在更直观的情境中萌发出更新奇和富有创意的想法，从而起到情境教学的目的。因此，这就要求小学语文教师要不断提高自身的教学技巧，掌握随机应变的教学能力，充分了解学生的学习能力和水平，可以以小组为单位，让学生分别扮演某一作品中的角色，给学生一种身临其境的感受，加深学生对作品的理解，为展开联想和想象打好基础。值得注意的是，情境教学要以教材为基础，以培养和提高小学生的想象力为目标，切忌仅仅为了活跃课堂氛围而创设与教学无关的情境，这样反而会起到相反的效果。
例如在学习《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，这篇文章的内容很有深意，这时老师可以让学生想象一下，应该如何让这只波斯猫找到快乐，有的学生说可以带他出去玩，也有的学生说应该饿他一天，然后再给它好吃的，他就快乐了，因为自己以前挑食的时候就别妈妈饿过。这些情境基于课文，又没有偏离课文，属于较好的激发例子。
三、根据情节描绘，丰富学生想象力
教材中的课文具有跌宕起伏的故事情节，而且，小学语文教材中具有题材丰富的文章形式，如神话寓言故事、科幻小说节选等，这些课文都是教师可以用来丰富和锻炼学生想象力的素材。首先，小学语文教师在教学过程中，可以要求学生改写或者续写课文故事情节来发展学生的想象，让学生利用教材中已经提供的人物和场景，再结合自身的生活体验，对故事情节进行合理的改编和延伸，从而让学生在写作中丰富和提高自身的想象力。其次，教师可以利用对情节的描绘教学，来引导学生展开想象，根据小学生的年龄特点我们可以知道，小学生具有绘画的特点，因此，教师可以根据课文的故事情节，让学生根据自己对课文的理解来大胆地联想和想象，从而有效地培养小学生的创造力和想象力。
例如在学习《亡羊补牢》这篇课文时，由于这篇课文语言相对比较生动、形象，因此，在完成课文内容讲解之后，教师可以要求学生根据课文的描述来把描绘故事情节，也可以要求学生进行改写或续写的写作练习，赋予这个故事不同的情节和结果，从而起到丰富学生想象力的效果。
四、结语
综上所述，培养和提高小学生的想象力不是一朝一夕就能完成的教学任务，而是一个需要教师和学生共同努力的长期过程，这就要求教师在教学中要巧用课文插图和故事情节，来启发学生大胆地展开联想和想象，通过创设有效的教学情境，来吸引学生的注意力，让学生在熟悉的环境中激发出更有想象力的观点，从而提高小学生的课堂参与度；通过引导和鼓励学生改写和续写课文故事情节，来展开培养学生想象力的教学活动，从而实现提高小学生综合能力的教学目标。
参考文献：
[1]林宏亮.浅谈小学语文教学中想象力的培养[J].学周刊,2016(26):38-39.
[2]张秀兰,李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,30(02):67-68.
论文作者:龙佳佳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/21
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