摘要：人们常说“一千个人的眼里有一千个哈姆雷特”，而我去看见了一千个哈姆雷特。每个人在这个世界上都是独一无二的，承认学生的个体差异，尊重学生之间的差异，认识到学生之间的个体差异是一种客观存在的实际，因此在教育教学中需要重视差异教学方法的运用。陶行知思想主张科学的教学方法，让学生从传统的教学模式中彻底解放出来。笔者围绕陶行知思想下的差异教学有效实施方法进行以下简要分析，旨在促进每一位学生学习质量的全面提升。
关键词：陶行知思想；差异教学；局限性；实施策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）11-220-01
1差异教学概述
差异教学思想早在西方国家就已经实施，人们不同学者对于差异教育的认知与观念存在不同的见解。我国教育事业在二十世纪九十年代开始重视差异教学理念，但是由于受到传统教育体制与教育思想、教学模式的影响，差异教学的具体实施效果并不明显。在当前素质教育与新课改的大背景下，差异教学符合我国提出的以人为本教育理念，具有针对性、科学性，通过对学生学习现状与发展需求的了解，采取有效的教学措施，以达到从根源处解决教学质量不足的问题，创新教学手段，满足了学生的个性化发展需求，具有重要意义。
2局限性
应试教育思想在我国实施多年，知识决定一切的思想在教师、学生、家长的观念中根深蒂固，难以一时改变。学校在招生中主要考察的是学生的分数，为了提高学校的升学率，在教育教学中采用灌输式、填鸭式的教学方式，以满足应试教育的需求。可见我国素质教育改革的有效实施任重而道远。其次受到班级规模的影响，当前我国各个校园中的班级学生名额较多，教师即使有心实施差异教育，但是精力有限。此外，差异教学的实施还受到教师教育观念、教师测查能力要求、教学设计合理性、学生认知、教学评价科学性等多种因素的影响。
3陶行知思想引领下的差异教学有效实施方法
3.1在了解学情基础上设计教学方案，关注学生个体差异
《新课程标准》明确指出：“学生对材料的反应往往是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。”要求教师在整合教材、设计教学方案时不仅要备教法，还要备学法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同一个班的学生智力发展水平、年龄结构接近，这是他们共有的特点，除此之外，我们必须考虑到各自的差异性。教学设计要从学生的视角出发，依据学生原有的认识水平和知识经验，探寻全班每个学生的可接受能力。通过深入浅出的教学使每个学生在已有知识经验的基础上收获知识，感悟情感，提高能力。方案设计的教学环节还必须是深入吃透教材，准确把握课标，全面了解学情的背景下设计的。制定具体教学目标一定要适合学情，明确共同目标和个体目标。对不同层面的学生目标要求要具体明确，比如对学困生思考问题、回答问题的时间要宽松，要重点指导，问题设置要简单，难易坡度要平缓，能了解最基础的知识，搞清知识的来龙去脉，具备最基本的能力即可；成绩中等的学生问题设计比学困生要稍有坡度，他们不仅要熟练掌握基础知识，还要发展思维能力和理解能力，并能灵活应用这些知识解决简单问题；优等生要设计一些难度大、综合性的问题，并能应用这些知识解决生活中的复杂问题，激发他们的创造力和创新精神。
3.2在教学过程中掌控好学生差异，呈现良性互动
现代教育观认为，课堂教学中教师要通过各种途径，去创建一种民主、平等、慈爱、和谐的师生关系，营造宽松的课堂教学气氛，让每一个学生如沐春风，轻松愉快，心驰神往。只有这样学生在课堂上才会敢说敢想，潜能得到最大限度的发挥，从而产生自信心，在自信心的驱使下就会不断努力而获得成功。因此教学中教师不能唯我独尊，身不离讲台，而应当适时走到学生中间，俯下身子与学生交流、讨论，让他们内心感受到平等、和谐的师生关系，课堂气氛才会热烈而高涨，才会调动学生充分参与的积极性。
3.3在指导学生学习方法上尊重差异，肯定成效
在学习过程中，他们都会运用自己独特的思维方式和方法来获取知识。教育工作者要尊重和肯定他们在自主学习方法上的有益选择，让他们体会到自主选择方法而带来高效获取知识的乐趣。例如，在语文学习记忆中，有的学生放声朗读记忆快，有的学生悄声默记记忆佳，教师就不能在要求上千篇一律，应尊重他们的自主选择。在学习方式方法上还要引导学生择优录取，不断积累和总结经验，逐步提高自己的学习能力和辨析能力。同时，为了达到共同发展的目的，要精心设计并开展各种个性化学习活动，互相交流思想，取长补短，共同发展。
结语：陶行知教育思想在我国各阶段教育教学中的运用，都具有非常重要的价值，相关的教育工作者需要加强对陶行知教育思想了解，寻求差异教学的有效方法，以促进每一位学生的个性化发展。
参考文献
[1] 开展数学差异教学,提升学生核心素养[J].张玉萍.学周刊.2018(12)
[2]差异教学在实践中的局限性研究[J].李增艳.西部素质教育.2017(01)
[3]全面关注学生个体差异,促进学生共同发展[J].陈旭.学周刊.2017(31)
论文作者:金萍
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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