云南省曲靖市富源县富村镇富盛中学 云南 曲靖 655504
摘要：初中英语课程的内容体现了较强的基础性，将游戏作为一种载体和方法融入到初中英语教学当中不仅凸显了陶行知先生所提倡的“创造教育”理念，还能为学生构建快乐课堂，激发学生对英语知识的学习兴趣，达到寓教于乐的目标。在英语教学中应用游戏使学生由被动学习转变为主动参与，有利于优化教学效果。本文就在初中英语课堂运用游戏教学的技巧展开了一系列的浅谈。
关键词：初中英语；游戏教学；技巧
前言：初中生的年龄较小，比较喜欢参与一些带有趣味性和灵活性的教学活动当中。结合这样的学习特点，初中英语教师可以寻找英语知识与游戏的契合点，为学生选择合适的游戏。将游戏作为一种载体向学生传授英语知识已经成为了一种具有创新性的教学方法，有利于将快乐教育的理念渗透进初中教育体系当中，使学生能真正感受学习这门课程的乐趣，并能积极参与教师组织的教学活动。
一、利用游戏作为新课导入的载体
新课导入的效果能直接影响到英语教学的质量。受到传统教学理念的影响，很多初中英语教师仍然沿用直接口述导入的方式，很难使学生形成学习的兴趣。游戏是初中生普遍比较喜欢的一种活动形式，这样的学生年龄特点为教师发挥游戏的载体作用，将新课内容导入到课堂中提供了有利的条件。在学生参与游戏中能对新课的内容形成基本的认知，并逐渐发现学习英语知识的乐趣[1]。例如，教师讲解到“Do you have a soccer ball？”这个单元时，教师可以在讲解新课内容之前，带领学生进行一个“运动项目猜一猜”的游戏，教师将不同的运动项目分别写在卡片上，并搭配相应的图画，比如，Badminton、basketball、football、 hockey、golf、swimming等，将这些卡片分别发给不同的学生，不同的学生也可能拿到相同的卡片，教师每说出一个卡片的特点，学生需要根据自己所拿到的卡片进行对比，认为教师所描述的内容与自己的卡片相符就可以举手，比一比哪个学生能回答正确。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师说出的第一个条件是“这个单词有9个字母”，第二个条件是“这个单词中只有一个a字母”，第三个条件是“这是一项球类运动”，那么，拿着“badminton”这个卡片的学生就可以猜测教师描述的是羽毛球。学生每次根据教师说出的条件进行对比都是熟悉单词的过程。通过这样的游戏，将本单元的教学内容导入进来。
二、创设游戏情境开展英语教学活动
初中英语教师在利用游戏开展教学活动的过程中，可以根据游戏的内容为学生创设合适的情境，使学生能更加主动的参与到游戏活动中。在游戏情境中，学生能获得更加放松的感受，发现学习英语知识的乐趣[2]。因此，初中英语教师应该在课前，对课堂游戏进行合理化设计，通过游戏将学生的思维带入到英语知识的世界当中。这样的教学方式有利于优化课堂教学效果。例如，教师讲解到“I want to be an actor.”这个单元时，教师可以为学生设计一个“英语知识拍卖”的游戏。在游戏中，教师可以将班级的学生分成4人一组的形式，每个小组为一个竞拍单位，教师为每个小组发代表2000面值的卡片，每个知识点的竞拍价是200，教师准备10个英语知识，其中有正确的和错误的两种形式，学生需要判断教师的表述是否正确，如果拍到错误的，那就需要扣掉200，比一比哪个小组能以更少的价格拍到最多的正确知识点。每次出现错误的知识点，教师可以和学生共同纠错。比如，第一个知识点是“I want to be a actor.”有的小组举牌了，有的小组没举，那么举牌的就要被扣掉200元，因为“actor”这个单词是以元音字母开头，应该用“an actor”来表示，这是一个错误的知识点。
三、运用游戏积极实施师生互动
师生互动是一项重要的教学环节，在互动中能使课堂教学的氛围更加活跃，也能通过互动使教师了解学生对英语知识的掌握情况。因此，初中英语教师可以利用游戏与学生进行一些互动。通过这样的方式强化学生对英语知识的理解，提高学生参与教学活动的积极性[3]。例如，教师讲解到“Why do you like pandas？”这个单元时，教师可以为学生设计一个“动物园里有什么的游戏？”由教师发出“What's in the zoo？”这样的口令，学生需要一边拍手打节奏，一边说出一种动物园中存在的动物，并指定下一个回答的学生，教师也可以作为被指定的参与者，比如，在教师发出口令后，一名学生说“There are elephants in the zoo.The next student to answer is Xiao Ming.”这时，小明应该站起来说“There are tigers in the zoo.The next student to answer is ……”依次进行下去，一旦说错，或者节奏错误都会被淘汰，比一比哪个学生坚持得更久，对本单元的词汇掌握得更加扎实。
结论：综上所述，在现代教育体系不断得到完善的背景下，使得游戏成为了一种教学工具，已经得到了很多教师的青睐，并达到了较好的游戏效果。初中英语教师在开展教学活动中应该掌握游戏教学的技巧，利用游戏作为新课导入的载体，创设游戏情境开展英语教学活动，运用游戏积极实施师生互动。通过本文对在初中英语课堂运用游戏教学的技巧展开的一系列浅谈，希望能为提高初中英语教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]刘玉霞.论游戏法在初中英语语法教学中的作用[J].中国农村教育,2018(06):51-52.
[2]张春玲.游戏教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育,2017(20):110.
[3]王昱.论游戏教学在初中英语课堂的运用[J].学周刊,2017(27):113-114.
论文作者:谢旭崛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
标签：游戏论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 初中论文; 互动论文; 卡片论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;