张志伟 李海勇 济南市技师学院 山东 济南 250032
摘 要：在如今经济快速发展的要求下，技工院校电工类专业《电工基础》课程更要跟得上时代的步伐，要转变教育思想，更新教育观念，完善教学课程计划，将知识模块化、课题化，采取理论与实践相结合的一体化教学方式，充分利用多媒体等教学手段，增强学生的学习兴趣。本文主要对《电工基础》课程教学存在的问题和对策进行了分析，更好地推行《电工基础》课程的一体化教学改革。
关键词：电工基础 技工院校 一体化 教学改革
一、《电工基础》课程实行一体化教学改革的必要性
《电工基础》一直是技工院校机电专业一门很重要的专业基础核心课程，在人才培养方案中起着垫脚石的作用，更是往后学习专业程度更高课程的坚实基础，在目前技工院校推广的可实施性教学计划中占有极为重要的地位。然而目前很多技工院校《电工基础》课程的教学方式都以理论课为主，一定程度上忽略了实践课的重要性。虽然整体来说教学体系是严谨、有规划的，然而对于教师来讲是理论清晰，对于学生来说是第一次接受不曾熟悉的专业知识，况且其难度还比较高，因此理论课过多的情况下会致使学生感到枯燥乏味，降低学习的兴趣度和积极性。基于以上情况和现行技工院校的实际教学情况，很有必要进行《电工基础》课程教学的改革。为了提高课程效率和整体效果、切实提高学生们的动手操作能力，必须改变传统的《电工基础》课程教学方法，加强理论与实际的密切结合，引导学生在实训实习的过程中，推动《电工基础》理论实践一体化教学的建设和探索，充分挖掘技工院校学生的潜能，提高学生解决问题的综合能力，以此适应社会发展和企业需要，成为合格的应用性技术人才。
二、《电工基础》课程一体化教学改革的几点想法
1.制定适合《电工基础》一体化教学的教学大纲、计划和教材
根据社会发展对人才的需求情况，要深入探究技工院校学生毕业后步入岗位的特点和就业情况，自己制定教学大纲和教学计划，并编写出适合技工院校学生特点的一体化教材。在编写教材时，要注意突出模块化、课题化的一体化教学方式，改变传统的分段式教学模式，将每一个模块、课题严格做到细化、量化、责任化，确定模块、课题的训练目标、训练内容、训练时数、训练步骤以及训练结果等，视学生的具体情况合理安排，侧重基础性、实用性、操作性。
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2.改革教学模式，发挥教具、实物、多媒体手段的直观性
（1）充分发挥直观教具的作用。众所周知，没有魔具就不可能表演出精彩的魔术。教师如能在教学过程中利用直观教具就会使课堂锦上添花，有利于学生的理解记忆。因此，在《电工基础》课程教学中要加强直观教学，采用实物、模型、挂图、仪器等教学手段，比如展示电阻、电容、电感、电压表、电流表等直观教具，使学生对常用的元器件有直观的感受，同时增强学生学习的积极性。
（2）注重演示实验。演示实验是教学的重要手段之一，是体现理论与实践操作相结合的教学原则的重要方法。演示实验在教学中能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。要鼓励学生大胆地猜想和独立思考，并通过实验来验证一些法则、定律等。比如在判断通电导体在磁场中所受的电磁力时，可以通过改变磁场方向、电流方向使导体改变受力方向，来总结出左手定则的具体内容。
（3）充分利用多媒体教学。由于《电工基础》的课程内容比较抽象难懂，教师在操作实验步骤时会由于设备的限制不能完全演示出实验效果，有时也会因为理想状态的器件在实际上不存在，导致实验结果和教材上有很大出入。这时就需要发挥多媒体教学的重要性，在传统教学方式上实现现代高科技教学模式，大量运用互联网及计算机硬件设备的优势，满足实验过程的需要。比如在教学过程中采用虚拟仿真软件，一是使《电工基础》实验的步骤简单化，只需要一台计算机即可；二是由于不需要硬件的参与，大大降低了实验的使用成本。
3.改革教学评价方式，制定客观的课程考核标准
传统的《电工基础》课程考核标准一般分为理论和实验两个部分，实验考核一般的主要依据是实验报告，而实验报告不能反映出学生的动手能力。对于《电工基础》这种讲求理论与实践双向掌握的学科，仅仅一张期末试卷是很难综合反映教学成果的。因此，技工院校很有必要健全一个完善、全面、合理的教学评价方式，制定客观的课程考评体系，主要对学生的分析问题能力、动手操作能力、调试能力和综合运用能力进行考核。所以可以构建一个“平时成绩+实践技能成绩+期末成绩=综合成绩”的考核体系。这种考核方式注重平时学习过程的积累，通过课堂小测验和每个教材单元的测验，来检测学生在当前一个小阶段对知识的掌握情况。并且在实验课中也进行实践技能的考评，执行学生单独动手操作的检查环节，反映出学生的真实水平。通过不同阶段的考评，最终得出学生本学期的综合成绩，能更好地促进学生学习的主动性。
对于目前进行的《电工基础》一体化课程教学方法改革，经过教学实践，收到了良好的教学效果，不但激发了学生学习《电工基础》课程的兴趣，培养了学生的自信心，更充分挖掘了技工院校学生的潜能，提高了学生解决问题的综合能力，培养学生成为全方位、综合型的技能人才。
论文作者:张志伟 李海勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
标签：电工论文; 基础论文; 技工论文; 课程论文; 学生论文; 院校论文; 理论论文; 《教育学文摘》2017年12月总第249期论文;