忽如一夜春风来，千树万树梨花开
——生本课堂教师点拨策略研究
曾令祖
（湖北省远安县外国语学校 湖北 宜昌 444208）
摘 要： 我们的生本教学正在路上， 我们名师工作室在充分讨论下，确定"生本课堂教师教师点拨行为研究"为课题，着重研究教师在生本课堂教师点拨行为出现的问题、解决方案、优化等.本文对生本教育下教师教师点拨行为进行一些研究。生本教育以学生为主导，但教师如何实行自己的角色，如何精当的点拨?我们进行一些生本教育点拨方面的研究，并给了一些建议。
关键词： 生本教育；点拨策略；建议
李希贵校长说过他的主要工作是"读书、思考、改革"。如今，我们的生本教学正在路上，徐徐如舞步一样盛开。对于这场崭新教育的改革，我们经历了生本教育理念洗礼的震撼.我们名师工作室在充分讨论下，确定"生本课堂教师教师点拨行为研究"为课题，着重研究教师在生本课堂教师点拨行为出现的问题、解决方案、优化等。下面就这一课题说说我们名师工作室做法以及我个人的的看法。
一、从刘山河老师一节公开课说起
附(节选)：探究新知
萧红是我国二十世纪三十年代的斐声文坛的作家。也是一位有独特创作风格的著名的青年女作家。她的创作风格与艺术特色无不渗透着东北文学的乡土色彩。
（一）下面是两种移动电话计费方式表，考虑下列问题.
（1）一个月本地通话时间150分，计算按两种移动电话计费方式各需要交费多少元？
（2）通话时间在多少分钟时两种计费方式相同？
探究新知2是一道分段收费的应用题，在展示的过程中，学生没有考虑到电费138.84元是在那个档，直接设了未知数，按第二档在列出方程。这里，也是通过学生的质疑发现问题，再把问题交给学生：需要分类讨论吗？怎么分类讨论？在争论中，学生明白必须先把各档的电费分类算出来，再按照所求所在的档位找出等量关系列出方程。在这个过程中，刘老师只是在关键处点拨了一下，却有拨开云雾见日月的感觉。
（二）某省公布的居民用电阶梯电价听证方案如下：
如果按此方案计算，小帆家5月份的电费138.84元，请你求出小帆家5月份的电费。
例：若某户月用电量为400度，则需缴电费为
(三)本节课是有关分段收费的应用题，对学生来说，难度较大。
刘老师口才颇佳，但这节课却惜字如金，点拨简明扼要，恰到好处。真个流程水到渠成，自然天成。
（3）你如何选择计费方式？为什么？
最后如果引导学生对分段收费问题做一个归纳总结就更好了。
由于我国普遍实行的应试教育，小学语文的教学评价方式同样也是以考试为检验小学生学习效果和掌握程度的办法。但实际上对于语文学习成果的评价，教师不能只从成绩的角度出发，因为语文学科不止是一门教学知识的学科，更是培养学生道德素养和内在修养的一门学科。而这些品质和情操是无法用考试来考量出一个合理的结果的，因此如果仅凭针对学业的考试成绩来评价小学生的语文学习的优劣势必会使学生不能对语文学习的意义有正确的认识。
情境导学是对探究新知1的改编，目的是让学生理解"分界点"，学生利用方程很快完成了情境导学。由于情境导学铺垫，探究新知1的第一、第二问很快得到了解决。探究新知1的第三问："（3）你如何选择计费方式？为什么？" 是本节课的难点，刘老师先让学生讨论，然后问学生能不能解决，一名学生站起来，我们把200分钟当成分界点，从0～200分钟选择一个数值代入两种方式计算后比较，再从大于200分钟选择一个一个数值代入两种方式计算后比较，一共要分三种情况才能解决这个问题。这个同学说的非常好，体现了特殊到一般、分类讨论的的数学思想。刘老师一直很耐心，"缓说破"，充分让学生去体验，去说破。
在关键处适时进行点拨，有益于重、难点的问题的突破，使学生对所学知识理解的深，理解的透，掌握的牢。
二、教师的点拨的几点建议
在新旧知识的结合处点拨，便于引导学生由已有知识过度到新知识，促进知识的迁移。
（一）新旧知识联结处点拨
教师的点拨应该是在学生展示探究的过程中，剖析题意云遮雾绕之时，激烈争论难解难分之际，教师及时出手，作出必要的提醒，起到抛砖引玉的作用。要做到"适量点拨"，"适度点拨""适时点拨"，点评要遵循针对性原则，起到画龙点睛的作用，及时加一把火，使学生形成自己的感悟。遵循激励性原则，以肯定为主。 如何适时点拨：
（二）在学习新知关键之处点拨
全球经济蓬勃发展，人民生活水平发生了巨大变化。然而，伴随着自然资源的严重枯竭和环境问题的全球恶化。这迫使人们重新审视自己发展对环境造成的破坏。环境问题越来越受到整个社会的关注。面对日益复杂的经济社会，企业外部信息使用者对企业信息的需求也在增加。一方面，传统会计已经落后的传统会计核算和信息披露方式还没有适应当代全球可持续发展的环境。另一方面，传统的财务会计不考虑环境资源的成本和公司造成的潜在损失，忽略了给公司带来的环境风险。科学，系统，严谨地解释环境成本的环境会计产生已成为时代的必然。
（三）在学生疑惑之处点拨
在探求知识的发生、发展、形成过程中，学生的思维有时肤浅，有时困惑，从而感到疑惑不解，厌倦困顿。这时就要求教师进行点拨指导，设计合适的坡度，架设过度的桥梁，帮助学生寻找思维的突破口，排除疑难解决困惑。
（四）在学生争议之处点拨
在探求新知识的过程中，由于学生的知识基础不同、思维角度不同，对一些问题的结论、实验的结果有争议。这时教师要针对学生争议的热点、焦点问题进行认真的分析，找出问题的症结，然后进行适当的点拨，或给予正确地解释，或启发学生按照正确地思路、方法、步骤进一步探讨，自己找出问题的答案。
语文教学是培养学生观察、想象、分析、解决问题能力的有效途径，学生在习得知识、感悟语言的同时，还要融入自然、深入社会，在生活的体验中陶冶情感、提升品质。语文活动形式多样，可表演、可演讲、可辩论……学生在活动中体验到学习的快乐，感受到语文的魅力，感受到语文教学的真谛。教师要将活动的自主权交还给学生，让学生通过有序的实践活动将课堂与课外互动互补，让学生在提升听说读写的能力的同时，获得情感的体验、人格的塑造。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开，只要我们坚持，认真研究，相信我们的生本之路走的更高，更好！
血常规检测是非常重要的检测指标,给患者进行血常规检查的时候,血细胞检测仪是非常重要的设备,能够让患者短时间内获得较准确的结果[1]。血涂片分析使用和研究当前并没得到足够的重视,临床中误检和漏检的问题仍然存在。血常规检验是可以对早期病变进行发现的一种有效的检测方式,对骨髓造血、血循环等等问题可以尽早的发现。部分仪器会将小型粒细胞判断为中间细胞,把大淋巴细胞当成粒细胞,因此而引发了检验的结果偏差。因此临床中对于血常规检测的重视度必须足够高,尤其是血涂片分析,能够对血细胞指标进行观察,此次我院就血常规检验中使用血涂片检验的临床价值进行探讨分析,现根据研究开展以下报道。
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