摘要：小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今,“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。
关键词：小学语文；作文教学；教学实践
中图分类号：G661文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）01-0101-01
长期以来，作文教学成了困扰语文教师和学生的一大难题，彝族地区小学更是如此。老师觉得作文难教，学生更是觉得作文难写，尤其是怕教三年级学生的作文。因为三年级是学生习作的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，对作文产生畏惧心理，感觉没内容可写，无从下手，写作时不是咬笔头，就是提笔问字，真叫人头疼。所以，彝族地区教师应该重视三年级作文起步教学，让农村小学生从起步开始就不害怕写作文。笔者就如何搞好彝族小学作文教学谈谈几点拙见：
1充分激发学生对于写作的兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。因此，教师在引导学生作文时，要善于发现学生的闪光点，多鼓励，多表扬，少批评，以增强学生的写作信心和兴趣。例如：人教版小学三年级下册习作一写写家乡的景物。因为是自己的家乡，一草一木都会感觉特别亲切，而且有一种亲人般的情感在其中，我们眼里的景物都会变得情意浓浓，怎么看都美。教师可以引导学生试试将眼中的景物当成是有生命、有情感的，它和我们一样可以笑，可以闹，可以有些小故事，你甚至可以和它说话、玩闹…比如：“夏天的早晨，古榕树像个文静的小仙女，笑眯眯的，不吵也不闹。四周的绿草地上满是晶莹的珍珠，草尖上悬着的，花瓣上托着的，不小心碰一下，嗬！打湿了你的裤腿和袜子，多调皮啊??”这样就给学生提供了展示自己能力的机会，激励他们取得成功。教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火。每次作文后，我总是让学生们在班上读一读、评一评，写得好、有进步的，进行表扬。
2多开展丰富多彩的活动，增加学生的真情实感
鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生习作是否有创意，能否感人，有真情实感等也同样取决于他们知识面的宽窄，生活经历的丰富与否。习作中，教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，多鼓励、表扬自由和有创意的表达。为此，教师应有目标、有计划地组织学生参加丰富多彩的课内外活动，积累更多有效的习作素材。例如：在进行小学三年级写话“秋游”时，就可以在课前安排，让家长或亲人与同学进行一次秋游活动；“读故事、写感想”时，就可以让学生去回忆一些曾经读过的有趣的、有意义的故事，从而写出自己的感受或课前安排学生去读一些好书等；这样做，可以让学生在课前充分观察生活中自己做的事，表达自己的想法，再进行习作时，就不会空洞，毫无真情实感了。
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3创造让学生敢于说话、充分表达、恰当表达的氛围
有些学生非常怕写作文，作文课时，拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。问其原因，当然是无话可写。针对这一情况，需要老师引导学生去捕捉写作的素材，给学生表达的机会。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：课堂就是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，谁做了一个鬼脸，谁说了什么，谁又说了什么，结果怎样……这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章；家庭生活中的一些变化，如餐桌上的变化、交通工具的变化、住房、穿着的变化等；学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，教师可以安排专门的交流讨论课，鼓励学生积极表达自己的所得所获。在写作文时自然就知道写什么、怎么写了。
4培养学生观察和积累生活素材的习惯
没有积累，就没有作文的素材，学生作文时就无法下笔。因此，培养学生观察的习惯，积累生活素材是抓好作文教学的一大法宝。而作文来源于生活，告诉学生，只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西是很多的。农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景：星期天可以与一群小伙伴去挖野菜、摸鱼儿等；放学后帮助爸爸妈妈养鸡喂鸭、洗衣煮饭、帮助左邻右舍带孩子等。这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。学生听后体会到作文素材来源于生活后，不再为没什么可写而烦恼了。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
5培养学生的想象思维力
丰富的想象力是写好作文的源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如人教版小学三年级下册习作二以对保护环境认识为主题，把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。教师可以激起学生的兴趣，引导学生展开丰富的想象，习作之前先明确主题。例如：保护鸟类（动物），就是爱护家园；保护树木，就是爱护家园；节约水电气，就是爱护家园；不用塑料袋，方便筷盒，就是爱护家园；不吃珍稀野生动物，就是爱护家园；治理废气、废水、废渣，就是爱护农家肥料园；使用环保产品，就是保护家园??学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到写成一篇完整的环保作文。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
6结语
总之，作为彝族小学教师，要从彝族地区实际出发，引导学生留心观察、注意积累、乐于交流、勤于动笔等良好习惯，帮助学生树立起写作的信心，耐心地指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们由怕作文发展到爱作文，会作文，写出一篇篇具体又精彩的作文。
参考文献
[1]措姆.关于小学汉语文作文教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流,2012(9):230.
[2]石玉侠.对小学语文作文教学的几点建议[J].未来英才,2016(2).
[3]张霞.浅谈小学语文作文教学的几点体会[J].新课程学习?上旬,2015(4):117.
论文作者:孙贤娴
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
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