摘要：在初中数学的教学中，最为可贵的就是学生能够自觉的对教师课堂上讲的内容进行课后反思，这样不仅能够增进学生对课题难点的掌握，同时也能促进学生自主学习的能力。随着新课改的教学理念，提高初中数学教学应用就被重视起来，因此加强培养学生反思意识在初中数学教学中占据着重要地位，因此本文将以初中数学教学中培养学生的反思意识进行探究。
关键词：初中；数学教学；反思意识
前言：
在初中的数学教学中，想要培养学生的反思意识，一定要有相关的策略方法，初中生的思想是比较开放活跃的，因此对于分析课题的思维模式还是比较敏捷的，因此教师要正确的引导学生，使学生能够对学生进行反思，所以好的方法对于培养学生的反思意识会达到事半功倍的效果。
1、可以培养学生提前预习提纲作为培养学生的反思意识
每一门课程都是需要学生进行提前预习，这样才能把基础知识学扎实，并且对知识点的的掌握也能更了解，因此在初中的数学教学中，教师可以要求学生在课前把重点难点进行划分，然后通过在课堂上可以对教师的授课内容进行反思，同时教师也可以把学生预习的内容进行提问，主要目的是让学生能够更好的掌握知识难点，让学生养成在学习中要有疑问的习惯。数学教学中要有这样的反思训练，才能提高学生的反思意识，进而促进学生养成课前预习的习惯，使学生通过对问题的反思，提高学生数学学习的效率。在这里我们举个最简单的例子，比如说在初中一年级有一课时内容是关于“一元二次方程”的解法，以这个课题来说，教师可以不用按照书本的知识直接授课，而是要先去引导学生列出对课题预习的提纲，然后提出具有针对性的问题，让学生能够自主的在数学预习过程中有一个良好的反思习惯。通过对数学预习提纲的数学教学方法，可以有效的提高学生对数学知识的掌握，因此传统的教学方式不利于学生活跃思维，并不利于学生能够自主积极的对课题进行研究和反思，所以培养学生提前预习提纲是可以增进学生的反思意识，同时也能使学生更愿意自主的去学习及探究。
2、通过创设情景模式提高学生的反思意识
随着新课改的教学理念，很多新的教学方法应用到当下的教育当中，因此教师在授课的过程中也可以通过创设情景模式来让学生主动积极的进行对问题的探究。尤其是初中的数学教学，教师更应该注重学生对问题的反思，因此数学教师可以主动的给学生创设问题的情境，让学生能够集中精力对问题进行创新思维，使之学生能够自主对数学问题进行反思学习。
据互联网数据调查显示，数学学习的反思意识最早就起源于对问题进行创设情境而研发的，因此大部分教师在教学中利用创设情境模式的教学应用还是比较广泛的，因此在初中数学教学中，通过学生在学习中遇到的疑难疑点可以作为学习数学的反思起点，让学生对这些疑难疑点问题能够进行反思性学习，当然这也是培养学生提高数学课题的反思能力，其实数学教学的情境模式，就是指在数学教学中，以学生主动思考为目标，围绕教材而进行的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中数学教学中，数学教师一般不会仅仅按照数学课程的标准进行授课，而是会根据学生现有的认知能力和特点，通过学生原有的注重数学知识为出发点，使之在新的数学知识中联合原有知识为解决问题的突破，进而激发出学生对数学的学习兴趣，让学生能够在初中数学的课堂上创新思维模式对疑难问题进行反思，在所学的新知识认知上构建良好的基础。当然创设情景模式的教学也是需要方式方法的，因此通过数学教学的创设问题情境，让学生能够主动的对数学学习过程进行回顾反思，确保学生在数学学习中能够自主的对数学问题进行发散思维创新想象，培养学生和提高学生数学知识的反思意识。
3、通过对数学问题的探究引导学生进行课后反思
对于初中生来说，她们的创新性思维模式都是比较敏捷的，所以对于一些学习中出现的问题不能仅仅靠着教师去指导才能改变的，因此想要使初中生在数学学习中做到自主性学习并且对数学越来越有兴趣的前提下，必须要让学生意识到，在数学学习过程中，要学会自我否定，也就是说利用数学学习的错误，促使学生对已经完成的数学思维进行改观和遐想，只有学生自己真正的了解到数学问题错误的根本，才能对数学问题进行往下的探究，并且更能延伸学生对数学学习的不同认知点，所谓的换位思考就是这么得来的，以求得新的知识理念去改观就旧得思维模式，这对学生解决数学问题提供很大的帮助，所以通过数学问题的探究引导学生主动进行问题的反思，可以提高学生对数学的学习兴趣。
比如在初中上学期有一课时中，讲述的是关于平面上有四个点，根据其中两个点画一条直线，这样以两点之间的结合能够画出几条直线，以这个问题的出发点，学生肯定会动手拿出笔和纸进行研究和画图，有的学生认为能够画出5条，有个学生认为可以画出7条，不管结果是否正确，这个开端终究是好的，因为学生能够主动性对问题进行探究和分析，因此教师要不断提醒学生进行问题的验证并且让学生进行反思学习，以得出正确结论为目的，进而提高学生对数学学习的反思能力和分析能力。
4、以日常数学课上的应用练习引导学生善于反思错误原因
初中数学教学中，还有一点可以增进学生对学习的反思意识，那就是教师可以依据课堂教学的需要，然后根据数学教学课题中容易出现错误的问题为研究对象，让学生能够对错误问题进行分析和探究，引导学生在遇到类似问题的时候，一定要注意审题，并且提醒学生注意要把细微的错误问题单独记录下来，让学生认知到错误问题的产生及原因，教师还要引导学生为自己订立一个目标，比如说定期对自己做过的错题进行反思，自己找出原因强化自己在同个问题上不能再犯错，以巩固学生的数学知识更好的掌握，因此想要培养学生在数学学习上的反思意识，教师一定要正确的引导学生善于对错误问题的反思，并找寻错误的原因及时改进。
结束语：
通过上述内容的介绍，我们能够了解到在初中数学的教学中，也是需要一定的教学方法的，也就是说想要提高学生的自主学习能力就要不断开发她们的思维模式，培养她们对问题的反思意识，因此给大家介绍了四点关于初中数学教学中培养学生的反思意识策略，所以加强学生的学习反思意识是对学生未来发展的一个重大突破。
参考文献
[1]王东旭.初中数学教学中如何培养学生的反思习惯[J].新课程(中学),2017(4).
[2]王英.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].东西南北：教育,2018(3):162-162.
[3]姜晓琴.对初中数学教学中培养学生反思能力的探讨[J].新课程·中旬,2017(7).
论文作者:王利
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 数学论文; 培养学生论文; 意识论文; 初中数学论文; 教师论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;