施春芳 湖北省武汉市新洲区邾城街第三小学 431400
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-060-01
教书是苦差，教语文尤甚。作业之多，作文之累，还有班主任这样的苦事，亦多是我们语文老师的。苦则苦矣，何不想法子让自己轻松快乐点，每天多点趣味。此亦为苦中作乐吧。
阅读无疑是一件快乐有趣的事情。课文文章量少，补充阅读课外读物，学生安安静静看书，老师也借机坐会子，看会书。“磨刀不误砍柴功”，学生阅读量上去了，作文有话可说了，语文成绩自然也就上去了。“偷得浮生半日闲”，莫不如是吧。 我是这样做的：
一、建立班级图书角
家长都是支持孩子看书的。班上那么多学生，一人买两本，就够看一学期的。买什么书是家长头疼的事，有的书买回来孩子不爱看。网上有很多书单可以借用，老师也可以帮家长推荐一些适合小学生看的。家校联系群是一个很好的沟通载体，只要我们在家校群里多沟通，多发些鼓励阅读的文章，书是能很快凑齐的。我们班有的家长在外地，直接就跟我说，帮买十本，二十本的。学校图书馆的书也可以挑些适合的拿来看。专人负责，借、发、收、还，都由学生完成。
二、循序渐进引导学生爱上阅读
如今社会发展了，鼓动家长们给孩子买书不是难事，难就难在让孩子们愿意看，喜欢看，爱看。小孩子，在于引导，在于营造氛围。
一开始，对于没有阅读经验的孩子，一定要从最简单的入手，如果一开始就读名著名篇，长篇大论，孩子们的阅读能力达不到，很容易放弃。先从孩子们喜欢看的绘本故事开始，我们班已经是五年级的大孩子了，但是我发现班上最受欢迎的还是绘本故事。
绘本属于入门级的图书，小学一、二年级用其实更合适。但是如果孩子们之前没有读课外书的经历，那就从绘本入门也不错。绘本图文并茂，能在较短时间看完，花费时间少，可以利用课间和作业后的边角余料，不影响上课进度。绘本还可以作为讲故事的剧本，让孩子们有故事可讲，也可以模仿编故事。看绘本，编绘本故事，是一个不错的办法。不会写作文的孩子，多写点这样的故事，时间长了，自然也能动笔了。
学生在写人外貌的时候，“炯炯有神”的大眼睛应该是见的最多的一个形容词了，仿佛全世界的人，不分男女，不分年龄，学生能想到的，都是这四个字。观察、描写人物外貌，可以从绘本开始。《大脚丫跳芭蕾》是个不错的选择，人物外貌特征鲜明，学生一看就明白，每个人都能说个一二三，还可以引导学生用上比喻来写人的外貌。
挑选合适的绘本多做几次练习，由绘本人物外貌描写到现实中的人物外貌描写，这个过渡能让学生很轻松理解写人外貌的方法，才不至于眉毛眼睛鼻子嘴，样样都要写到。动作描写、心里描写一样可以用《大脚丫跳芭蕾》作蓝本。比起用语文书中的例文，绘本更吸引学生，更能引起学生兴趣。
读过一定量的绘本之后，学生兴趣上来了，就可以开始看长一点的书了。此时，童话故事系列可以作为桥梁书加入，可以是阅读，也可以是讲故事形式，也可以是故事新编，总之，让学生跟着老师的步伐走，尽量兼顾到兴趣和教学需要相结合。绘本看个百来本就可以了，大概个把月，童话故事时间可以稍长点。有的孩子阅读能力跟不上，可以不等他，让慢的自己走，能力强的引导着快步往前走。
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之后，杨红樱系列、沈石溪的动物小说系列、秦文君的男生贾里女生贾梅系列是很好的引路文。之后可以扩大阅读面，增加一些世界名著，外国作家的作品。
三、多种形式促进学生读有所获
1、读书交流会促进孩子们深入阅读。
跟同桌聊聊好看的书，跟班上孩子探讨某本书，这都能很好的促进学生的阅读。“读书交流会”我做过两期，效果不错。同学们争着上台来讲自己喜欢的书，读书的感受，推荐自己买的书。每周评选两名诵读之星，由组长登记，谁看的书多选谁，大家看书的热情更高了。
2、《日有所诵》背诵大赛促进背诵名段名篇。
因为加入了亲近母语的“星星点灯”计划，我们班较早引入了《日有所诵》的诵读。读着读着，我就想要帮孩子们记点东西。硬性要求背诵会让孩子们反感，所以我想到了以背诵比赛的形式来组织。
《日有所诵》背诵大赛是我自己想出来的招。到现在为止一共做了四期：《日有所诵》背诵大赛第一季、第二季“走进散文王国”、第三季“走进诗歌王国”、第四季“走进宋词王国”。
第一季我没有安排文章体裁，由学生自由选择他们熟悉的，爱的内容来背，后面三季就慢慢引导他们由浅入深，由短到长，由背诵到吟诵，加入动作，加入道具。
几次背诵大赛都是由学生自己组织，自由组合，自创形式，自做道具，自荐主持，自己写主持稿，自己设计黑板背景。我设计了比赛评分表，拟定了评分标准，每次请三位家长来做评委。
比赛促进了孩子们背诵的兴趣，让家长参与比赛，也是促进学生参与的好办法。
3、减少课业负担鼓励学生写作。
看的书多了，就会写了。教室里都有电脑，我还把自己的笔记本放在教室，也有同学带来了自己的学习机，看书的看书，写作的写作，我上我的课，他写他的长篇。
我们班的教室里，经常是这样的情形：成绩好的，不想写语文作业，不想写卷子，不想写假期作业，行，只要成绩不掉，看书，写故事，写小说，都行。
写好的电子稿请一个同学帮着校对好，打印两份，一份送给作者，留着期末做个属于自己的作品集，一份放在教室里的文件夹里展示，以后我带的每一个学生都能欣赏到。同时，所有作品电子稿上传家校联系群，这样，每个家长都能看到自己孩子的作品。
四、引入群文阅读教学模式为班级阅读留时间
多形式阅读教学会耗用大量时间，于是我引入群文阅读教学模式，将课本内容以群文阅读模式教学，节省时间。加快学生作业速度，小字一单元一单元写， 《课堂练习》 、课内作业都要求学生较快完成，先完成的可以看书。正字、正音这样的作业批阅由组长完成，作文初阅由会写的同学完成。
教书，有苦亦有乐。正如我对自己的评价“从教二十年，一直在寻找让自己轻松又快乐的教学模式。”我想我做到了。每天走进教室，看到孩子们欣喜的在等着我，这份受欢迎让我很受用。我的课堂，我希望我是快乐的，亦希望孩子们是快乐的。
论文作者:施春芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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