建“学书”之制 创特色之窗
胡 晨
【摘 要】 写字教育的根本目的是以写字教学为途径，从培养学生最基本的书写素质出发，进而充分发挥写字教学“育德、启智、怡情、健体”的功能。因此，加强写字教育的实践研究是培养学生全面发展的需要，也是学校贯彻素质教育的体现。我校在继承传统文化、形成学校鲜明特色的办学进程中，积极探索以优化机制、运行机制、激励机制和保障机制的“四四”一体的写字教学实验机制，有效推进学校写字实验教学的特色建设。
【关键词】 写字教学；优化机制；运行机制；激励机制；保障机制
写字教育的根本目的是以写字教学为途径，从培养学生最基本的书写素质出发，进而充分发挥写字教学“育德、启智、怡情、健体”的功能。在当今教育的大背景下，着眼于写字教学与素质教育的统一，促进写字教育对学生人格完善的推动作用，从而既续承我国传统文化又能形成学校鲜明的特色教育。因此，我校在全面推行素质教育中，将写字教学置于重要位置，建立了小学写字教学的层次化目标体系，探索以优化机制、运行机制、激励机制和保障机制的“四四”一体的写字实验机制，积极推进学校写字实验教学的特色建设。
一个词的原型语义在整个语义范畴内起着中心辐射作用，其他的语义项与它存在有不同程度的相似，习得了原型语义就很容易地掌握其他语义。然而我们目前所使用的词典并非围绕原型词义编撰的，这就给我们确定原型语义带来了一定的困难。但是根据原型范畴理论，很容易确定原型语义。首先原型语义是人类最容易体验、感知和理解的基本语义，也是最先习得的语义。其次原型语义具有属性聚合功能，能够概括其他语义的属性，比边缘语义享有更多的属性。
一、营造写字氛围的优化机制
校园文化是社会文化的一种选择和积淀，它可以反映在学校的每一块空间和每一个时点。多年的书法特色创建，使校园充满了浓浓的翰墨人文气息。我们从营造氛围入手，充分利用校内外写字资源，通过“名家引导，先进激励，家校互助，自求感悟”，使学生置身于书法艺术的氛围之中，潜移默化地浸润学生的心田，催发学生热爱书法的种子。
1.名家引导。
非自然降水量、滞后降水量因不影响采集数据，MDOS对其不作备注要求，但值班员应将情况记录在值班日记中，便于以后工作中的查询等需要。记录时要注意写清楚非自然降水时间、雨量、处理方法及处理结果。
我们充分利用华继善老师（我校原教导主任，现中国书法教育学会会员，中国硬笔书法学会会员）这一书法资源，把他为我们学校书写的许多作品布置在学校各个会议室、报告厅等公共场所，并介绍他成为书法家的历程，引导学生向人书俱佳的书法家学习，塑造自己美好的心灵。
2.先进激励。
学校把学生的优秀书法作品布置在班级的学书园地里、校园的书法长廊中，让每一个班级的自主墙都能说话，彰显学生学书的热情。通过学书成果展评，欣赏优秀的学书成果，激发学生书法学习的共鸣。
3.家校互助。
在广大的家长中有许多书法爱好者，我们就充分利用这一资源，一方面请这些家长担任课外写字辅导员，并书写标语、警句、名人录，张贴在教室里；另一方面请家长在小书房建设中为学生布置写字的环境。从学校到家庭，学生无时无刻不被书法艺术熏陶感染。有了教师和家长的通力合作，学生的书写练习和创作兴趣日渐浓厚。
4.自求感悟。
学生自身资源的充分利用是营造写字氛围最基本的途径。我们让学生在自主写字中不断反思，通过写字沙龙会、展示会，畅谈写字的感悟，练字的甘甜，相互促进，共同提高。
二、建立写字教学的运行机制
1.强化指导，引学生入门。
学校改革写字课堂教学主阵地，提高指导力度和练书效率，最大可能地调动学生参与和感知的积极性。
严格按照教学计划，每班每天开设20 分钟的写字课，每周中有1 天为指导课，4 天为自练课，并配专职或兼职教师任教。将写字课教学纳入学校教学常规管理之中。为及时掌握课堂教学状况，学校不定期组织人员进行写字课上课、批改、辅导周检，大面积提高学生的书写水平。
3.在选择中提高。
2.在互帮中推进。
2.自主练字，靠自己修炼。
分品类看，传统品类增速下滑，新兴品类不达预期。首先，彩电市场仍然面临着激烈的价格竞争，虽然零售量大幅上扬，但是零售额规模仍然下滑。冰洗市场的普及已基本完成，市场动力主要依靠更新换代。在产品与结构升级的带动下，实现小幅上涨。空调市场上半年增长尤其快速，但是进入下半年以来在“南冷北热”的天气条件下，空调市场持续受挫。受房地产低迷影响较为严重的厨电、热水器品类，市场发展不乐观。生活电器稳健增长，体现品质和改善类需求的小家电产品持续增长。洗碗机、吸尘器等健康电器仍然快速增长，但是增速较去年有所放缓。
俗话说“师傅领进门，修行在个人”。教师让学生根据自身喜爱，在学校、家庭的自练时间里，选择练习内容、形式，给学生以练习的最大空间，解脱学生写字负担，将写字练习变成学生自己学习生活的乐事。教师、家长当好参谋，为学生自练提供方法和技巧的指导，并做好督促和检查工作。
区内岩浆活动较强烈，成矿母岩为燕山期正长闪长岩和斑状正长闪长岩或斑状闪长岩。这些岩体富含铁质。受构造影响，岩浆热液沿断裂构造裂隙侵入到碳酸盐岩地层中，因其富含镁而发生组分运移、矿物重结晶、沉淀，发生矽卡岩化，形成矽卡岩铁矿。成矿具有明显的分带性，内带主要是钾、钠长石化斑状闪长岩、透辉石、方柱石、柘榴石、绿帘石等矽卡岩斑状闪长岩，绿泥石化、绢云母化斑状闪长岩。外带主要为透辉石、柘榴石、金云母、粒硅镁石、镁橄榄石、符山石、阳起石等矽卡岩，外围是大理岩化、重结晶作用、透闪石化等。
3.兴趣活动，促提高发展。
课堂教学固然是写字教学的主阵地，但兴趣小组活动可以巩固写字课教学成效，并能满足不同程度学生的发展需求。学校成立了书法兴趣小组，以学生已有的写字水平为依据，打乱年级的秩序，学生自愿报名，择优编成毛笔书法班、硬笔书法班，此活动为学生提供了更广泛的学习空间，提高了部分学生的书法艺术水平，使他们的书法特长得到了更好的发展。
4.培优补差，达均衡前进。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况有差异，针对不同的学生，教师对他们提出不同的要求。书写习惯好的，书写质量高的学生，可提前让他们进行文章段落的硬笔书法练习，让学生在写的过程中，学会思考字形结构，布局疏密。而对于进步速度较慢的学生，对于他们的要求是认真完成每一次的作业，保证质量，力求书写端正，扎扎实实写好每一个字。对书法习惯好，写字技能高，家庭墨香浓的学生，教师利用每天下午的一小时为他们“开小灶”，实行书法特长生的集中培优。这些学生经过刻苦的努力，用稚嫩的笔触倾吐练字的才华，在各级各类竞赛中尝到收获的甜头，得到成功的喜悦。
12月5日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议。会议决定，再将新一批23项改革举措向更大范围复制推广。其中，在全国推广的主要包括：一是强化科技成果转化激励。允许转制院所和事业单位管理人员、科研人员以“技术股+现金股”形式持有股权。鼓励高校、科研院所以订单等方式参与企业技术攻关。二是创新科技金融服务，为中小科技企业包括轻资产、未盈利企业开拓融资渠道。推动政府股权基金投向种子期、初创期科技企业。三是完善科研管理。推动国有科研仪器设备以市场化方式运营，实现开放共享。建立创新决策容错机制。
三、形成写字兴趣的激励机制
“兴趣是入门的向导。”要让学生认真地写好字，须利用一定的诱因，通过“欣赏中提升，互帮中推进，选择中提高，评价中激励”等多种途径，激发学生写字的兴趣，使学生的潜在需要转变为积极的活动状态。
在中央军委装备发展部指导下，各军种装备部、战区联指、联勤保障部门等装备保障力量相互沟通，统筹设计、论证、建设一体化联合装备保障机制。以搭建全方位、统分结合的体系架构为目标，使装备保障的运行机制能够上下贯通相关业务，左右联通各单位行动，以实现装备保障运行流程简捷高效，使各级装备部门既能在平时稳定组织训练、建设，又能在战时及时有效地指挥装备保障行动。
学校通过“讲”古今书法家勤奋好学的趣闻轶事，“赏”同龄人的优秀书法作品，“听”书法爱好者学习书法的切身体会，有效调动学生学习书法的热情，从而提升写字的兴趣。
向20 分钟要质量，提高课堂教学效率。写字练习是一项注意力高度集中的技能训练。小学生生理上正处于生长发育时期，心理上意志力不坚强，注意力不稳定。加强实验研究，主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革。为增强学生的练字兴趣，可采用练评结合、赏练结合等方式安排优秀习字点评、佳作欣赏指导，让学生在练字中领略书法艺术之美。
加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。我校主要从以下几方面解决书写师资问题：
且说花五奇遭遇火攻，狼狈之极，怒火中烧，高举兵器照着老太医奋力砍去。不过，那件古怪兵器始终没有落下。趁着老太医巧用火攻之际，秦铁崖及时赶到。秦铁崖在花五奇身后，右爪拿定他右手，左手擒住他脖子，先是右手使劲，花五奇右手骨裂，兵器跌落，随后左手发力，花五奇脖颈格格作响，脸憋得通红。
“练字贵在精，而不在多。”过多的书写会降低学生写字的兴趣，因此，我们严格坚持一个“少”字，保证一个“好”字。练习写字，只要自己觉得写得好，可以选择少写几遍，自己觉得写得不满意的，就可以选择多写几个。在练习中提倡自定目标，自定字体，让学生写自己喜欢的字，做自己喜欢的事。
4.在评价中激励。
（1）教师的评价激励。每次练字之前，让学生自定目标，将写字预备得分填写在“预计格”内，每次习字完毕，又让学生对照字帖进行自评，将自评得分填写在“自评格”内，而教师在批改时，可不失时机地用一些简单的批语，如“写得真棒！”“有进步！”来激励学生。这样，既表扬了写字认真、有进步的学生，更激励写得较差的学生迎头赶上，在班级中形成比学赶帮超的氛围。
面对当前写字教学被忽视的现状，学校“从加强领导着手，在组织上予以保障；从队伍建设着眼，在培养上予以保证；从实验研究着笔，在实施上予以保驾；从制度确立着力，在成效上予以保质”，让写字教学有效进行。
（3）系列的考评提升。每月一次的写字检测成为规范化展示的重要项目，学校在限字限时书写、评优展览中形成了良好的学书氛围。对每个学生的写字测评从书写姿势、习字兴趣、书写技能三方面进行达成检测，使学生在系列考评中大大提升写字兴趣。
四、创建写字实施的保障机制
（2）同学的评价互助。写字教学中不但教师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。让学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，或一句赞美的话，或一个大拇指，或一个笑脸，或一个小卡通图片等。多元性的评价主体，促进互相激励，共同提高。
1.在欣赏中提升。
1.从加强领导着手，在组织上予以保障。
开展任何一项工作都需要领导的重视和支持，需要一系列的行政措施予以保证。为了加强写字这一薄弱学科的教学工作，学校建立写字教学领导组织网络，建立镇、校两级写字管理小组，形成校长挂帅，教导处（实施）和教科处（研究）配合管理，学校写字教育研究中心（课题组）具体实施执行，书法教师指导，班主任和其他各科教师配合，各班学生为活动主体的写字教育管理体系。
2.从队伍建设着眼，在培养上予以保证。
沙特吉赞JIGCC取排水项目是中国港湾在沙特阿拉伯吉赞经济城实施的一个集基建与机电安装为一体的大型综合性项目，其功能是为吉赞经济城新建发电厂引海水用于消防和冷却，同时将处理过的废水排入深海，其业主为沙特阿美石油公司。作为施工的辅助，脚手架在该项目得到了大量广泛使用。包括承重脚手架，固定式脚手架，移动脚手架。按材料分类包括钢管扣件式脚手架和碗扣式脚手架。脚手架最高的超过10米，总计近100台套，数量庞大。
写字教学中，教师组织开展“比一比，我进步”的活动，让学生保存学书过程中的作业、作品，组织阶段性“自评、自赏、互评、互赏”，用横向对比让学生在“互品、自赏、师评”中获得写字的积极性，用纵向对比，使其真切感受到“字”在变“艺”在提高。在一次次的体验活动中，学生写字的乐趣在强化，信心在增强，对未来的学习充满希望。
（1）在岗培训。通过采用“走出去，请进来”等手段，让教师外出学习优秀的教育教学经验。同时，组织全校教师学习写字基础理论，开展“三字”基本功竞赛，发现和培养教师的写字特长，夯实书写的功底。
（2）聘请校外辅导员。我校除聘请退休留用的徐国强校长负责全校一线的书法指导工作外，学校还聘请有书法功底的家长作为我校的书法校外辅导教师，以增强写字师资队伍的力量。
（3）结合校本培训。针对学校的书法教师知识缺乏、技能不足等情况，学校建立教师写字合格制，定期、分层开展教师写字比赛，要求钢笔、毛笔、粉笔考核合格，并建立写字教学研究小组，定期开展教研活动，人人总结写字教育经验，大力改革写字教学，提高教师写字教学水平。
3.从实验研究着笔，在实施上予以保驾。
①应该按照设计图纸的要求将给水管道安装好，并检查管道间的连接点，以保证给水管道顺利供水；②应根据供水的性质，选择适合的管道材料，如消防管道材料不应使用黑铁管；③给水管道应做好防腐措施，还应严格掌控地下管道走向、直径及规格，对地下管道的支架点位应进行永久冻土处理。
学校为了提高写字教学水平，充分发挥实验基地的作用，我们开展了“学生自主写字途径实验研究”课题研究，探索在当前形势下，让墨香走进学生生活的途径和方法，创新自主写字教育的模式。在此基础上，让课题组人员分领小课题，主要有“三级写字技能培养模式”“三结合写字途径研究”“写字兴趣培养模式研究”等小课题，把研究落到实处。课题研究为科学实施写字教学提供了理论和实践的指导与思路，为自主写字实验保驾护航。4.从制度确立着力，在成效上予以保质。
总而言之，体育是学生在整个学习阶段的基础性学科知识，并且对学生的身体素质有着积极的作用。所以在实际教学中，教师需要通过新颖教学方式和手段，增加体育课堂的趣味性，最大限度的调动学生学习的积极性和参与性，从而帮助学生奠定较为良好的身体素质。
保证写字时间的制度。这就是每天自主写字时间，强调了不能移作他用的规定；自主写字作业的安排，纳入家庭作业范围，强调了学生练习时空的自主选择权；规定了写字兴趣小组的时间，强调了指导的科学性和实效性，保证兴趣小组质量的要求；提出了书法培训与自主写字时间合一的规定，以减轻学生写字负担，保证个性化发展的实现。
建立写字合格制的制度。为了让学生能写好每一个字，做好每一份作业，学校引进竞争机制，促进活力。学校根据各年级的学生特点规划写字要求，设初级、中级、高级三级合格制，定规划、定措施、定期进行学生写字检测，进行集体优胜、优秀班的评比活动。
(3) 材料自身及试验系统引入的非线性会对试验结果产生影响，如何将其影响降至最小以及如何对各层板间的损伤大小进行检测与定量分析值得进一步探讨与研究。
倡导提笔即练字的制度。叶圣陶先生说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”学校组织全体教师统一认识，严格作业要求，提倡时时处处写好字，要引导学生养成一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画认认真真地书写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。
将经过蒸馏水清洗烘干后的丝瓜络纤维，按1：8的浴比置于1 mol/L三乙胺中浸泡18 h，浸泡后用蒸馏水清洗至pH值为7，再用蒸馏水洗涤3次，烘干。
重视写字教学，不是为了培养书法家，而是一种教育，是一种面向全体的最基础的教育。作为一项基础工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一种毅力来垒筑。现在，学校以写字教学为突破口，将写字教育的触角伸向四面八方，从点画到造型，从内容到形式，从情感到神采，通过“四四”一体的写字实验有效机制，在发展特色、追求特色的过程中，获得了发展的新理念，探索了发展的新途径，开拓了发展的新境界。
【中图分类号】 G42
【文献标志码】 B
【文章编号】 1005-6009（2019）69-0043-04
【作者简介】 胡晨，江苏省江阴市青阳实验小学（江苏江阴，214401）副校长，高级教师，无锡市教学能手。